Evaluación de los efectos del entorno de aprendizaje de realidad virtual en el desarrollo de habilidades no técnicas de los estudiantes de enfermería
Evaluación de los efectos del entorno de aprendizaje de realidad virtual en el desarrollo de habilidades no técnicas de los estudiantes de enfermería: un estudio cuasiexperimental
El objetivo de este estudio de control de lista de espera es evaluar los beneficios de la pedagogía de la enseñanza de la realidad virtual para el desarrollo de habilidades no técnicas en estudiantes de enfermería.
Las principales preguntas que pretende responder son:
- ¿Cuál es la relación entre los programas de formación en realidad virtual y el desarrollo de habilidades de conciencia situacional de los estudiantes?
- ¿Cuál es la relación entre los programas de formación en realidad virtual y el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes?
- ¿Cuál es la relación entre los programas de formación en realidad virtual y la satisfacción/autoconfianza de los estudiantes en el aprendizaje?
- ¿Cuál es la relación entre la sensación de presencia y la satisfacción/autoconfianza en el aprendizaje?
- ¿Cómo es la experiencia de aprendizaje del estudiante después de los programas de formación en realidad virtual?
Los participantes asistirán al programa de formación en Realidad Virtual. Los investigadores compararán el uso de simulación de alta fidelidad para ver si se desarrollaron habilidades no técnicas.
Descripción general del estudio
Descripción detallada
El estudio empleó un diseño de grupo de control en lista de espera no equivalente, pretest-posttest, cuasiexperimental. Primero, se aplicaron los métodos cuantitativos para obtener evidencia numérica sobre las tendencias estadísticas entre los grupos experimentales y de control en lista de espera.
Se empleó un diseño de grupo de control en lista de espera no equivalente pretest-postest.
Se adoptó un muestreo por conveniencia para reclutar sujetos. Los participantes fueron reclutados entre los estudiantes que se habían matriculado en la asignatura "Razonamiento clínico y toma de decisiones". Fueron asignados a dos grupos de estudio según el horario de docencia tutorial: el grupo control y el grupo experimental. El grupo Control asistió a las actividades docentes habituales: simulación seguida de intervención (RV), mientras que el grupo de intervención participó en la sesión de RV (intervención) seguida de sesión de simulación (control).
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Kowloon, Hong Kong
- Timothy LAI
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes que cursan el 3er Año de la Licenciatura en Ciencias de Enfermería y matriculados en la asignatura “Razonamiento Clínico y Toma de Decisiones”
Criterio de exclusión:
- Los estudiantes diagnosticados con agudeza visual disminuida fueron excluidos del estudio para evitar que la función visual disminuida afecte la experiencia de realidad virtual.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Investigación de servicios de salud
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación Secuencial
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Otro: Simulación de alta fidelidad
método de enseñanza convencional
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Plataforma de aprendizaje de realidad virtual como intervención en este estudio.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Conciencia de la situación y habilidades de comunicación.
Periodo de tiempo: 1) Antes de la intervención y control de lista de espera como evaluación inicial; 2) inmediatamente después de la intervención o medidas de control como evaluación de seguimiento
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Utilice la escala "Habilidades virtuales no técnicas (v-NOTECHS)" (Sevidalis et al., 2008) para medir la conciencia de la situación.
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1) Antes de la intervención y control de lista de espera como evaluación inicial; 2) inmediatamente después de la intervención o medidas de control como evaluación de seguimiento
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La confianza en sí mismo del estudiante en el aprendizaje.
Periodo de tiempo: 1) Antes de la intervención y control de lista de espera como evaluación inicial; 2)inmediatamente después de la intervención o medidas de control como evaluación de seguimiento
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Utilice el inventario "Satisfacción del estudiante y confianza en sí mismo en el aprendizaje" (Liga Nacional de Enfermería, 2005) para medir la confianza en sí mismo en el aprendizaje.
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1) Antes de la intervención y control de lista de espera como evaluación inicial; 2)inmediatamente después de la intervención o medidas de control como evaluación de seguimiento
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Sentido de presencia de los participantes en este entorno clínico virtual.
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención o medidas de control.
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Utilice el Cuestionario de Presencia para medir la sensación de presencia
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Inmediatamente después de la intervención o medidas de control.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Kam Hung LAI, School of Nursing, The Hong Kong Polytechnic University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- HSEARS20211229002
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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