El efecto específico de género de las diferentes formaciones de instrucción
Efectos específicos de género de diferentes instrucciones de enfoque de atención sobre la técnica de aterrizaje, la alineación y el sentido de la posición conjunta en jugadores de voleibol semiprofesionales
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
La prevención de lesiones de rodilla en los deportes, especialmente en los deportes de contacto, es importante tanto para la salud del deportista como para el éxito del equipo. Las lesiones en voleibol se observan en la región de la rodilla con una tasa del 23,66%. Saltar al suelo es un mecanismo de lesión común en ambos sexos.
Las diferencias anatómicas y fisiológicas de los deportistas jóvenes los hacen más propensos a sufrir estas lesiones. Las variaciones anatómicas, los efectos hormonales y los problemas de control neuromuscular se encuentran entre los factores que aumentan la probabilidad de sufrir estas lesiones.
Se considera que los atletas masculinos son propensos a sufrir lesiones del ligamento cruzado anterior debido a los cambios hormonales que ocurren durante la pubertad. Además, se ha informado que los hombres están expuestos con mayor frecuencia a lesiones de tobillo y rodilla en deportes como el voleibol.
En el caso de las deportistas, se ha observado que las fluctuaciones hormonales pueden aumentar el riesgo de lesiones al afectar la estructura y durabilidad del tejido conectivo. Se ha afirmado que los cambios en varias hormonas durante el ciclo menstrual hacen que los ligamentos se aflojen. Este es un factor que aumenta el riesgo de sufrir lesiones durante la actividad física.
Los programas de rehabilitación actuales se centran en programas de entrenamiento neuromuscular para prevenir patrones de movimiento negativos y aumentar el control adecuado del movimiento. Los programas de entrenamiento neuromuscular son enfoques de ejercicio que tienen como objetivo mejorar habilidades como el control motor, la fuerza, el equilibrio, la coordinación y la propiocepción. Estos programas fortalecen el equilibrio y la estabilidad, especialmente en las extremidades inferiores, permitiendo a los deportistas realizar movimientos como cambios bruscos de dirección, saltos y aterrizajes de forma más segura.
Sin embargo, es necesario aumentar la eficacia de estos programas de entrenamiento neuromuscular para tener un impacto más significativo en las tasas de lesiones del LCA. Por tanto, aún es necesario investigar el uso de estrategias de aprendizaje motor y programas de entrenamiento neuromuscular con técnicas adecuadas y correctas en la rehabilitación de deportistas.
La incorporación de instrucciones de retroalimentación en los programas de lesiones se informa con frecuencia en la literatura actual, y el denominador común que los estudios han encontrado es el uso de directivas claras e instrucciones específicas con respecto a la posición de aterrizaje deseada.
Las habilidades motoras se pueden aprender con un foco de atención interno o con un foco de atención externo. Aunque la diferencia entre estas instrucciones puede parecer insignificante, se ha demostrado que el entrenamiento enfocado externamente produce un mejor rendimiento, retención, transferencia y una mayor automaticidad de los movimientos. Además, otros estudios han demostrado que las instrucciones del foco de atención interno son superiores al foco de atención externo en el aprendizaje motor en diversas disciplinas. La literatura reciente destaca la necesidad de utilizar ambas técnicas de retroalimentación al mismo tiempo que combinadas.
La observación es un método eficaz para mejorar el aprendizaje de habilidades motoras. Observar los datos proporcionados con retroalimentación en video e imitarlos copiando los movimientos del cuerpo. El uso de retroalimentación por video es beneficioso al contribuir a la dinámica de las extremidades inferiores durante los movimientos de aterrizaje después del salto. Se necesitan más estudios para examinar el efecto de la retroalimentación en video en diferentes géneros.
El objetivo principal del estudio fue investigar la efectividad específica de género de dos técnicas de retroalimentación diferentes (entrenamiento verbal combinado con retroalimentación de enfoque interno y externo y entrenamiento por video con retroalimentación instructiva) en la técnica de aterrizaje después del salto vertical, ángulo de proyección en el plano frontal, y sentido de la posición articular en jugadores de voleibol masculinos y femeninos con valgo de rodilla asintomático.
Sin embargo, es necesario aumentar la eficacia de estos programas de entrenamiento neuromuscular para tener un impacto más significativo en las tasas de lesiones del LCA. Por tanto, aún es necesario investigar el uso de estrategias de aprendizaje motor y programas de entrenamiento neuromuscular con técnicas adecuadas y correctas en la rehabilitación de deportistas.
La incorporación de instrucciones de retroalimentación en los programas de lesiones se informa con frecuencia en la literatura actual, y el denominador común que los estudios han encontrado es el uso de directivas claras e instrucciones específicas con respecto a la posición de aterrizaje deseada.
Las habilidades motoras se pueden aprender con un foco de atención interno o con un foco de atención externo. Aunque la diferencia entre estas instrucciones puede parecer insignificante, se ha demostrado que el entrenamiento enfocado externamente da como resultado un mejor rendimiento, retención, transferencia y una mayor automaticidad de los movimientos. Además, otros estudios han demostrado que el foco interno de las instrucciones de atención es superior al foco externo de atención en el aprendizaje motor en diversas disciplinas. La literatura reciente destaca la necesidad de utilizar ambas técnicas de retroalimentación al mismo tiempo que combinadas.
La observación es un método eficaz para mejorar el aprendizaje de habilidades motoras. Observar los datos proporcionados con retroalimentación en video e imitarlos copiando los movimientos del cuerpo. El uso de retroalimentación por video es beneficioso al contribuir a la dinámica de las extremidades inferiores durante los movimientos de aterrizaje después del salto. Se necesitan más estudios para examinar el efecto de la retroalimentación en video en diferentes géneros.
El objetivo principal del estudio fue investigar la efectividad específica de género de dos técnicas de retroalimentación diferentes (entrenamiento verbal combinado con retroalimentación de enfoque interno y externo y entrenamiento por video con retroalimentación instructiva) en la técnica de aterrizaje después del salto vertical, ángulo de proyección en el plano frontal, y sentido de la posición articular en jugadores de voleibol masculinos y femeninos con valgo de rodilla asintomático.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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İzmir, Pavo, 35220
- Smyrna Sports Club
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tener entre 18 y 24 años
- Convertirse en un jugador menor de voleibol
- Los voluntarios no deben haber sufrido lesiones en el tronco o las extremidades inferiores en los últimos 6 meses antes de participar en el estudio.
- Tener un ángulo de proyección en el plano frontal superior a 10° durante la prueba de sentadilla con una sola pierna
Criterios de exclusión:
- Haber sufrido una lesión en el tronco o en una extremidad inferior en los últimos 6 meses antes de la fecha del estudio.
- Tener antecedentes de fractura o dislocación en la extremidad inferior.
- Haber sufrido dolor de espalda en los últimos años.
- Tener una anomalía del sistema musculoesquelético.
- Ser incapaz de realizar tareas funcionales (deterioro visual, auditivo, vestibular o neurológico)
- Estar embarazada
- Tener enfermedades malignas y metabólicas.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de capacitación impartido por video
Grupo de capacitación con instrucciones en video Antes de realizar el estudio, se creará el video de expertos que se utilizará para las instrucciones del grupo VI.
El vídeo del experto fue creado con un deportista con una puntuación MENOS inferior a 4 y un FPPA inferior a 10 que realiza una tarea DVJ siguiendo las instrucciones.
La grabación de vídeo se utilizó únicamente para las instrucciones del grupo de vídeo.
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Se tomaron mediciones "previas a la prueba" para determinar los valores iniciales de los atletas antes de los paquetes de entrenamiento específicos de su grupo.
Las mediciones previas a la prueba incluyeron un sistema de puntuación de errores de aterrizaje, detección de errores de posición de las rodillas y ángulo de proyección del plano frontal.
Después de las mediciones previas a la prueba, se realizaron 2 paquetes de entrenamiento con instrucciones especiales para el grupo de entrenamiento instruido por video (VIT).
La instrucción especial para el grupo VIT incluyó un video previamente preparado de una tarea exitosa de aterrizaje con salto vertical.
Este vídeo fue mostrado al grupo VIT.
Inmediatamente después de los paquetes de capacitación, se tomaron mediciones posteriores a la prueba.
Las mediciones posteriores a la prueba incluyeron las mismas pruebas que las mediciones previas a la prueba.
Se realizó una prueba de seguimiento 7 días después de las mediciones.
La prueba de seguimiento incluyó las mismas mediciones que en las fases previa y posterior a la prueba.
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Experimental: Grupo de entrenamiento instruido de enfoque combinado verbal
Los participantes recibirán instrucciones verbales combinadas, como "Concéntrese en la fuerza con la que se empuja del suelo después del salto y en la rapidez con la que endereza las rodillas durante este empujón", en las que se dieron direcciones de enfoque internas y externas simultáneamente.
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Se tomaron mediciones "previas a la prueba" para determinar los valores iniciales de los atletas antes de los paquetes de entrenamiento específicos de su grupo.
Las mediciones previas a la prueba incluyeron el sistema de puntuación de errores de aterrizaje, el sentido de error de posición de la rodilla y el ángulo de proyección del plano frontal.
Después de las mediciones previas al test, se realizaron 2 paquetes de entrenamiento con instrucciones específicas para el grupo CSE.
La instrucción especial dada al grupo CSE consistió en la siguiente frase, que incluía el foco de atención tanto interno como externo; "Concéntrate en la fuerza con la que te levantas del suelo y en la rapidez con la que estiras las rodillas durante este impulso".
Inmediatamente después de los paquetes de capacitación, se tomaron mediciones posteriores a la prueba.
Las mediciones posteriores a la prueba incluyeron las mismas pruebas que las mediciones previas a la prueba.
Se realizó una prueba de seguimiento 7 días después de las mediciones.
La prueba de seguimiento incluyó las mismas mediciones que en las fases previa y posterior a la prueba.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Medición del sistema de puntuación de errores de aterrizaje (LESS)
Periodo de tiempo: línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Dos cámaras de vídeo estándar capturan la vista del plano frontal y del plano sagital de cada sujeto mientras realizan los procedimientos de prueba (saltando desde una caja de 30 cm de altura).
La puntuación MENOS del participante representa una técnica de salto excelente (Puntuación MENOS <4), buena (Puntuación MENOS >4 a 5), regular (Puntuación MENOS >5 a 6) y pobre (Puntuación MENOS >6).
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línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Medición del ángulo de proyección en planta frontal (FPPA)
Periodo de tiempo: línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Durante la medición del ángulo de proyección del plano frontal (FPPA), se trazará una línea recta desde la espina ilíaca anterosuperior a lo largo del fémur hasta el punto medio de la rótula, y el punto medio del tobillo se determinará como punto de referencia mediante una línea recta. dibujado desde el punto medio de la rótula.
Los participantes se pararán con los pies alineados en el plano sagital y los brazos cruzados sobre el pecho.
Mediante instrucción previa, se pedirá a los sujetos que se pongan en cuclillas hasta 60º de flexión de rodilla de forma controlada sin perder el equilibrio, antes de regresar a la posición inicial.
Se realizarán grabaciones digitales del plano frontal mientras los individuos realizan una prueba de sentadilla con una sola pierna con flexión de rodilla de 60º 3 veces.
El grado FPPA se mide desde la cara medial de la rodilla y se calcula restando 360.
FPPA de 195° y superior se considerará patológico.
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línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Medición del sentido de posición de la articulación de la rodilla (KJPS)
Periodo de tiempo: línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Inicialmente, los participantes se colocan en posición sentada con una flexión de rodilla de 90 °.
Los ojos de los participantes se cubren con una máscara para bloquear la entrada visual.
El teléfono inteligente que realizará la medición se fija al miembro inferior de los participantes (a 15 cm del vértice de la cabeza del peroné) con una correa de velcro.
Desde la posición inicial (flexión de rodilla de 90), el investigador coloca la rodilla de los participantes en un ángulo articular objetivo de 45.
Los participantes sostienen activamente la rodilla en el ángulo articular objetivo de 45 durante cinco segundos para comprender el ángulo exacto de la rodilla.
Después de estos cinco segundos, los participantes regresan activamente su rodilla a la posición inicial y el investigador le muestra el ángulo objetivo al participante tres veces.
Con la orden dada por el investigador, se indica a los participantes que extiendan las rodillas lo más cerca posible del ángulo articular objetivo sin ningún estímulo o asistencia externa.
Los participantes realizan 3 intentos e intentan mantener la posición estimada durante 3 segundos.
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línea de base, inmediatamente después de la intervención, una semana después de la línea de base
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Colaboradores e Investigadores
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Investigadores
- Director de estudio: Pelin Pişirici, PT, PhD, Bahcesehir University, Faculty of Health Sciences
- Investigador principal: Oktay Şenozan, PT, Bahcesehir University, Graduate Education Institute, Physiotherapy and Rehabilitation, Master of Science Program
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- OS-GenderF
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
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