Onko kahdenkeskinen opetus virtuaalitodellisuuden simulaatioihin perustuvassa operatiivisten lonkkamurtumien harjoittelussa lääketieteen opiskelijoille yhtä tehokasta kuin henkilökohtainen opetus

Ortopedisten kirurgien koulutus on historiallisesti tukeutunut vahvasti oppisopimusmalliin, joka on ensisijainen tapa opettaa erilaisia ​​toimenpiteitä, jotka pyrkivän kirurgin on hallittava. Työaikarajoitusten, leikkaussalitehokkuuden kysynnän, ohjaajien puutteen ja kasvavan huomion ja huolen potilasturvallisuudesta johtuen tämä malli on kuitenkin haasteellinen. Koska kirurgien asianmukaisen koulutuksen ja valvonnan merkitys koulutuksessa on edelleen valtava, simulaatiopohjainen koulutus (SBT) on saavuttanut suosiota useimmilla lääketieteen erikoisaloilla, koska se tarjoaa turvallisen ja realistisen koulutustilan, jossa kirurgit voivat tehostaa toimintaansa tehokkaasti. tekniikkaa vaarantamatta potilasturvallisuutta. Ortopedisen kirurgian tekniikat eivät ole poikkeus tästä suuntauksesta, ja useita virtuaalitodellisuussimulaattoreita ja SBT-kursseja on kehitetty. Tämä sisältää vakiintuneen SBT-kurssin proksimaalisen reisiluun murtuman (PFF) osteosynteesissä, jossa todisteet tukevat hallintastandardeja antegrade-naulaukselle, dynaamiselle lonkkaruuville, Hansson-tapeille ja kanuloiduille ruuveille. Kurssi, jota suositellaan kansalliseen opetussuunnitelmaan koulutuksessa oleville tanskalaisille ortopedeille.

Tämä muutos teknologia- ja simulaatiopohjaisempaan koulutukseen asettaa kuitenkin haasteita, jotka on tunnustettava ja joihin on puututtava, jotta varmistetaan ortopedien koulutuksen ja kliinisten taitojen laatu.

Keskeinen haaste on pätevien ohjaajien rajallinen resurssi. Nämä ohjaajat ovat pääosin kokeneita kirurgeja, joilla on vaativa ja kiireinen aikataulu ja jotka opettavat osa-aikaisesti kliinisen työn ohella. Aiemmin on osoitettu, että opetustaidot ovat lääkäreiden opettamia ja että hyvät lääkärit eivät ole automaattisesti hyviä kouluttajia. Kiireisen kliinisen aikataulun vuoksi näillä kokeneilla kirurgilla on vaikeuksia löytää aikaa opetustaitojen oppimiseen.

Siksi voi olla haastavaa kouluttaa tarpeeksi päteviä ohjaajia. Tämä on kasvava huolenaihe, koska SBT-alan odotetaan vain kasvavan, ja jatkuvasti kehitetään lisää kursseja. Siten mahdollisesti rajoitetaan pääsyä ortopedisille SBT-kursseille, mukaan lukien PFF-kurssi.

Mahdollinen ratkaisu tähän haasteeseen on dyadiesittelyt. Muuttamalla harjoittelijoiden henkilökohtainen SBT-opastus henkilökohtaiseksi esittelyksi on mahdollista kaksinkertaistaa esittelyyn osallistuvien osallistujien lukumäärä lisäämättä opetuskuormaa tai -kustannuksia. Tämä voisi merkittävästi vähentää tarvittavaa tiedekunnan aikaa harjoittelijaa kohti. Useat tutkimukset ovat osoittaneet dyadiharjoittelun hyödyllisiä oppimistuloksia. Näyttää kuitenkin siltä, ​​​​että dyadiharjoittelun positiivisia vaikutuksia ei voida kääntää kaikentyyppisiksi lääketieteellisiksi simulaatioiksi, ja jotkut tutkimukset viittaavat siihen, että simulaation monimutkaisuus ja luonne määrittelevät, onko dyadiharjoittelusta hyötyä. On teoriassa, että dyadiharjoittelun vaikutus johtuu motoristen taitojen oppimisesta peilineuronien kautta havainnoinnin aikana ja tiedon jakautumisesta monimutkaisten simulaatioiden aikana kognitiivisen kuormitusteorian mukaisesti. Tämä viittaa siihen, että dyadiharjoittelu voi olla hyödyllisintä monimutkaisissa simulaatioissa, jotka vaativat korkeatasoista motorisia taitoja, kuten monimutkaisissa kirurgisissa toimenpiteissä.

Tietojemme mukaan ei ole olemassa tutkimuksia, jotka tutkisivat, voidaanko dyadin käyttöönottoa yhtäläisesti käyttää ortopedisten toimenpiteiden simulaatioissa yleensä tai erityisesti PFF-kirurgiassa.

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli tutkia, onko dyadin johdatus huonompi kuin nykyinen henkilökohtainen opiskelijoiden esittely.