Online-videokoulutus opettajille lasten lukutaitojen parantamiseksi augmentatiivisen ja vaihtoehtoisen viestinnän avulla
Tämän tutkimuksen tavoitteena on tutkia satunnaistetulla kontrollitutkimuksella (RCT) sellaisen online-videokoulutusalustan tehokkuutta, joka on suunniteltu opettajille tukemaan sellaisten kehitysvammaisten lasten peruslukutaitojen parantamista, jotka tarvitsevat augmentatiivisia ja vaihtoehtoisia menetelmiä. viestintä (AAC). Tämä interventio sisältää 80 opiskelijaa, joilla on henkilöllisyystodistus ja jotka tarvitsevat AAC-iän 6-14 vuotta. Tutkimuskysymys on:
1) Mitä eroa on online-videokoulutuksella ja henkilökohtaisella koulutuksella sanatason lukutaitojen ja fonologisen tietoisuuden parantamiseksi?
Opiskelijat työskentelevät Reading for All -lukumateriaalin kanssa, joka noudattaa Janice Lightin ja David McNaughtonin kehittämiä Accessible Literacy Learning -strategioita. Reading for All perustuu Janice Lightin ja David McNaughtonin tutkimukseen. Lukumateriaali on sovitettu AAC-käyttäjille ja opiskelijat voivat vastata osoittamalla tai omilla AAC-järjestelmillään. Opettajat toteuttavat ohjeita opiskelijoille tutussa koulussa kolmesta viiteen päivään viikossa, vuoden ajan.
Lukumateriaali koostuu äänten sekoitus-, kirjain-ääni-vastaavuuden, foneemien segmentoinnin, näkösanojen, yhteisen lukemisen ja dekoodauksen tehtäviä. Opettajat käyttävät näyttöön perustuvia, systemaattisia ja täsmällisiä ohjeita sekä välitöntä ja korjaavaa palautetta
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
AAC:tä tarvitsevat vammaiset lapset voivat kokea haasteita eri kehitysalueilla, mukaan lukien kommunikaatiotaidot, puhe, kieli, kognitiivinen ja käsitteellinen kehitys, lukutaito, sosiaalinen osallistuminen, koulutuksen saatavuus ja hissin yleinen laatu. Lukutaitojen hankkiminen voi johtaa korkeampaan kommunikaatiotasoon. Opiskelijat, jotka tarvitsevat AAC:tä, voivat olla riippuvaisempia siitä, että muut tarjoavat ja opettavat symboleja edustamaan kieltään. Lukutaitojen hankkiminen voi lisätä mahdollisuuksia itsenäiseen ilmaisuun ja parantaa pääsyä esimerkiksi tekstipohjaisiin viestintävälineisiin.
AAC:tä tarvitseville henkilöllisille opiskelijoille on räätälöity näyttöön perustuvaa luettavaa.
Ensisijaisia tuloksia arvioidaan kuusi kertaa kahden kuukauden välein vuoden aikana. Lukukoe perustuu lukumateriaaliin, joka validoidaan ennen kokeen alkua.
Toissijainen tulos: neljä kertaa (perustaso, neljäs, kahdeksas ja kahdestoista kuukausi).
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Halden, Norja, 1757
- Østfold University College
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- ikä 6-14 vuotta,
- jolla on diagnosoitu kehitysvamma, joka on vahvistettu Lastenkuntoutuspalvelun monitieteellisissä arvioinneissa,
- ei ole toimivaa puhetta, eli vaadi AAC:lta ymmärtämään ja tekemään itsensä ymmärretyksi,
- on käytettävä AAC:tä ensisijaisena viestintämuotonaan,
- eivät voi noudattaa tavallisia opetussuunnitelmia (LK20), mutta heillä on oma koulutussuunnitelma.
Poissulkemiskriteerit:
- joilla on vakava näkövamma ja joka ei pysty purkamaan yksittäisiä sanoja (esim. vakava kuulovaurio).
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Videokoulutus opettajille
Se on 14 koulua ja ne satunnaistetaan kahteen ryhmään.
Seitsemän koulun opettajat saavat videokoulutusta lukemisen intervention toteuttamisesta.
|
AAC: n käyttävät interventiot yli vuoden ajan opiskelijoille, joilla on kehitysvammaisia. Tämä tutkimus sisälsi 14 eri koulun ja 8 kunnan ja heidän opiskelijansa opettajia. Se on kaksi aseita interventiossa, ja noin 7 koulua ja heidän opettajansa "opettajien videokoulutuksessa" ja "henkilökohtaisesti mentorointiin opettajille". Koulut satunnaistetaan näihin kahteen ryhmään, mutta molemmissa ryhmissä ne toteuttavat saman intervention. Molempien ryhmien opiskelijat työskentelevät nimenomaisesti ja systemaattisesti lukumateriaalin "Reading For All" -elokuvan kanssa, joka perustuu muun muassa Janice Lightin ja David McNaughtonin tutkimukseen ja heidän lukuohjelmaansa "Accombled Literacy Learning (ALL)". |
|
Kokeellinen: Henkilökohtainen mentorointi opettajille
Se on 14 koulua ja ne satunnaistetaan kahteen ryhmään.
Seitsemän koulun opettajat saavat henkilökohtaisen koulutuksen lukemisen intervention toteuttamisesta
|
AAC: n käyttävät interventiot yli vuoden ajan opiskelijoille, joilla on kehitysvammaisia. Tämä tutkimus sisälsi 14 eri koulun ja 8 kunnan ja heidän opiskelijansa opettajia. Se on kaksi aseita interventiossa, ja noin 7 koulua ja heidän opettajansa "opettajien videokoulutuksessa" ja "henkilökohtaisesti mentorointiin opettajille". Koulut satunnaistetaan näihin kahteen ryhmään, mutta molemmissa ryhmissä ne toteuttavat saman intervention. Molempien ryhmien opiskelijat työskentelevät nimenomaisesti ja systemaattisesti lukumateriaalin "Reading For All" -elokuvan kanssa, joka perustuu muun muassa Janice Lightin ja David McNaughtonin tutkimukseen ja heidän lukuohjelmaansa "Accombled Literacy Learning (ALL)". |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Varhaisen lukutaidon tulos
Aikaikkuna: Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
Ensisijainen tulos arvioidaan kuusi kertaa kahden kuukauden välein vuoden aikana.
|
Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Lukutulos
Aikaikkuna: Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
Toissijainen tulos: neljä kertaa (perustaso, neljäs, kahdeksas ja kahdestoista kuukausi).
|
Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
|
Sanasto
Aikaikkuna: Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
Opettajat kartoittavat opiskelijoiden kommunikatiivista osaamista käyttämällä MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (MCDI ennen ja jälkeen lukuinterventiota) sanaston kehittymisen mittaamiseksi.
Sanojen ja eleiden pistemäärä on 391 sanaa ja sanoissa ja lauseissa 731 sanaa.
|
Intervention alusta intervention loppuun 12 kuukauden kuluttua
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Hugo Cogo Moreira, Professor, Ostfold University College
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Ulriksen LB, Bilet-Mossige M, Cogo-Moreira H, Oien R, Nordahl-Hansen A. Reading instruction for students with intellectual disabilities who require augmentative and alternative communication: A multiple single case study with baseline, posttest, follow-up, and maintenance. Res Dev Disabil. 2024 Aug;151:104790. doi: 10.1016/j.ridd.2024.104790. Epub 2024 Jun 26.
- Ulriksen LB, Bilet-Mossige M, Moreira HC, Larsen K, Nordahl-Hansen A. Reading intervention for students with intellectual disabilities without functional speech who require augmentative and alternative communication: a multiple single-case design with four randomized baselines. Trials. 2023 Jun 27;24(1):433. doi: 10.1186/s13063-023-07452-4.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 689536
- 344349 (Muu apuraha/rahoitusnumero: The Research Council of Norway)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- MAHLA
- ANALYTIC_CODE
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .