Treinamento em vídeo on-line para professores para melhorar as habilidades de leitura de crianças usando comunicação aumentativa e alternativa
O objetivo deste estudo é investigar, por meio de um ensaio clínico randomizado (RCT), a eficácia de uma plataforma de treinamento em vídeo online projetada para professores para apoiar a melhoria das habilidades básicas de leitura de crianças com deficiência intelectual (DI) que necessitam de recursos aumentativos e alternativos. comunicação (AAC). Esta intervenção incluirá 80 alunos com DI que necessitam de AAC com idades entre 6 e 14 anos. A questão de pesquisa é:
1) Qual é a diferença entre o treinamento em vídeo on-line e o treinamento presencial para melhorar as habilidades de leitura em nível de palavra e a consciência fonológica?
Os alunos trabalharão com um material de leitura, Reading for All, que segue as estratégias do Accessible Literacy Learning, desenvolvido por Janice Light e David McNaughton. Reading for All é baseado na pesquisa de Janice Light e David McNaughton. O material de leitura é adaptado para usuários de AAC e os alunos podem responder apontando ou usando seus sistemas AAC. Os professores implementarão as instruções no local familiar dos alunos na escola, durante três a cinco dias, todas as semanas, durante um ano.
O material de leitura consiste em tarefas de combinação de sons, correspondência letra-som, segmentação de fonemas, palavras visuais, leitura compartilhada e decodificação. Os professores usarão instruções sistemáticas e explícitas baseadas em evidências e feedback imediato e corretivo
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
As crianças com deficiência que necessitam de CSA podem enfrentar desafios em diversas áreas de desenvolvimento, incluindo habilidades de comunicação, fala, linguagem, desenvolvimento cognitivo e conceitual, alfabetização, participação social, acesso à educação e qualidade geral de educação. Adquirir habilidades de leitura pode levar a níveis mais elevados de comunicação. Os alunos que necessitam de AAC podem depender mais de terceiros para fornecer e ensinar símbolos que representem sua língua. A aquisição de competências de leitura pode aumentar a possibilidade de se expressarem de forma independente e aumentar o seu acesso a, por exemplo, dispositivos de comunicação baseados em texto.
Há uma grande variedade de materiais de leitura baseados em evidências adaptados para alunos com DI que necessitam de AAC.
Os resultados primários serão avaliados seis vezes a cada dois meses durante um ano. A prova de leitura é baseada no material de leitura, que será validado antes do início da prova.
Resultado secundário: quatro pontos de tempo (linha de base, quarto, oitavo e décimo segundo mês).
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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-
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Halden, Noruega, 1757
- Østfold University College
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- idades de 6 a 14 anos,
- com diagnóstico de deficiência intelectual, confirmado por avaliações multidisciplinares realizadas pelo serviço de reabilitação infantil,
- não ter um discurso funcional, ou seja, exigir que a CSA compreenda e se faça entender,
- devem usar AAC como sua principal forma de comunicação,
- não podem seguir currículos normais (LK20), mas têm o seu próprio plano educativo.
Critérios de exclusão:
- ter uma deficiência visual grave e não ser capaz de decodificar palavras isoladas (por exemplo, deficiência auditiva grave).
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Comparador Ativo: Treinamento de vídeo para professores
São 14 escolas e elas serão randomizadas em dois grupos.
Os professores de sete escolas receberão treinamento em vídeo sobre como realizar a intervenção de leitura.
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Leitura de intervenção ao longo de um ano para estudantes com deficiências intelectuais que usam a AAC. Este estudo incluiu professores de 14 escolas diferentes e 8 municípios e seus alunos. São dois braços na intervenção, com aproximadamente 7 escolas e seus professores em "Treinamento em vídeo para professores" e "pessoalmente orientação para professores". As escolas são randomizadas nesses dois grupos, mas em ambos os grupos, eles realizarão a mesma intervenção. Os alunos de ambos os grupos trabalharão explícitos e sistematicamente com o material de leitura "Reading for All", que se baseia na pesquisa de, entre outros, Janice Light e David McNaughton e seu programa de leitura "Acessível Learning (All)". |
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Experimental: Mentoria pessoalmente para professores
São 14 escolas e elas serão randomizadas em dois grupos.
Os professores de sete escolas receberão treinamento pessoal sobre como realizar a intervenção de leitura
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Leitura de intervenção ao longo de um ano para estudantes com deficiências intelectuais que usam a AAC. Este estudo incluiu professores de 14 escolas diferentes e 8 municípios e seus alunos. São dois braços na intervenção, com aproximadamente 7 escolas e seus professores em "Treinamento em vídeo para professores" e "pessoalmente orientação para professores". As escolas são randomizadas nesses dois grupos, mas em ambos os grupos, eles realizarão a mesma intervenção. Os alunos de ambos os grupos trabalharão explícitos e sistematicamente com o material de leitura "Reading for All", que se baseia na pesquisa de, entre outros, Janice Light e David McNaughton e seu programa de leitura "Acessível Learning (All)". |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Resultado das habilidades de leitura precoce
Prazo: Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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O resultado primário será avaliado seis vezes a cada dois meses durante um ano.
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Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Resultado da leitura
Prazo: Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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O Resultado Secundário: quatro pontos de tempo (linha de base, quarto, oitavo e décimo segundo mês).
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Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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Vocabulário
Prazo: Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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Os professores mapearão a competência comunicativa dos alunos usando os Inventários de Desenvolvimento Comunicativo MacArthur-Bates (MCDI antes e depois da intervenção de leitura para medir o desenvolvimento do vocabulário.
A faixa de pontuação para palavras e gestos tem 391 palavras e palavras e frases têm 731 palavras.
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Do início ao fim da intervenção aos doze meses
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Hugo Cogo Moreira, Professor, Ostfold University College
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Ulriksen LB, Bilet-Mossige M, Cogo-Moreira H, Oien R, Nordahl-Hansen A. Reading instruction for students with intellectual disabilities who require augmentative and alternative communication: A multiple single case study with baseline, posttest, follow-up, and maintenance. Res Dev Disabil. 2024 Aug;151:104790. doi: 10.1016/j.ridd.2024.104790. Epub 2024 Jun 26.
- Ulriksen LB, Bilet-Mossige M, Moreira HC, Larsen K, Nordahl-Hansen A. Reading intervention for students with intellectual disabilities without functional speech who require augmentative and alternative communication: a multiple single-case design with four randomized baselines. Trials. 2023 Jun 27;24(1):433. doi: 10.1186/s13063-023-07452-4.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 689536
- 344349 (Número de outro subsídio/financiamento: The Research Council of Norway)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Prazo de Compartilhamento de IPD
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- SEIVA
- ANALYTIC_CODE
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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