Équilibrer Émotions et Électronique : Une Intervention Pilote pour les Enfants d'Âge Préscolaire (BEE)

Objectifs du projet / Hypothèses. Cette étude d'intervention vise à affiner et tester un programme thérapeutique bref, délivré par les soignants, ciblant l'utilisation problématique du temps d'écran pour réguler les émotions et l'ennui des jeunes enfants, c'est-à-dire "l'utilisation régulatrice des écrans" (RSU). La RSU est un mécanisme candidat pour les impacts négatifs du temps d'écran sur la santé mentale des enfants ; par conséquent, cette proposition aborde la préoccupation croissante de santé publique liée à l'utilisation généralisée des médias numériques. Notre groupe a déjà développé un programme bref et efficace de parentalité numérique pour les enfants d'âge scolaire ; la présente étude étendra cette intervention pour cibler la RSU chez les jeunes enfants.

Objectif 1 : Développer et tester l'acceptabilité et la faisabilité d'une intervention brève de parentalité numérique ciblant la RSU (Brief-RSU) avec les soignants de 30 enfants âgés de 30 à 54 mois. Hypothèse 1 : Nous nous attendons à ce que Brief-RSU soit très acceptable et faisable, comme en témoignent des taux de rétention élevés et des retours positifs des soignants.

Objectif 2 : Déterminer l'efficacité de Brief-RSU sur les résultats des soignants et des enfants. Nous nous attendons à ce que Brief-RSU augmente les soins adaptatifs (par exemple, le coaching émotionnel ; la réduction de la RSU) de la période pré à post (Hypothèse 2a) et améliore significativement la régulation des émotions et du comportement de l'enfant (Hypothèse 2b).

Contexte. Une préoccupation importante parmi les scientifiques et le public a émergé au cours de la dernière décennie concernant les effets néfastes de l'activité des médias sur écran sur le développement de l'enfant, y compris le mauvais sommeil, la réduction des performances éducatives, les problèmes de comportement accrus, l'inattention et l'anxiété. Malgré cette préoccupation généralisée, les recommandations cliniques sur la gestion des médias numériques pour enfants font actuellement défaut, principalement en raison de lacunes dans notre base de connaissances. La recherche existante repose principalement sur des mesures simplistes des médias sur écran, telles que le temps total d'écran, qui ne tiennent pas compte du contexte et de la fonction de l'utilisation des médias sur écran. Au total, il est urgent d'élargir ce qui est connu sur les mécanismes par lesquels les médias numériques impactent négativement le développement de l'enfant afin de fournir des recommandations efficaces et fondées sur des preuves aux soignants, aux cliniciens et aux décideurs politiques.

L'utilisation régulatrice des écrans (RSU), qui décrit l'utilisation des médias sur écran pour calmer ou occuper les enfants à la maison et en public, a déjà été démontrée comme étant très prévalente et associée à de mauvais résultats pour l'enfant. Par exemple, une étude longitudinale de plus de 400 enfants d'âge préscolaire a révélé qu'une RSU plus élevée au départ prédisait un fonctionnement exécutif pire chez les filles et une réactivité émotionnelle plus grande chez les garçons 6 mois plus tard. De plus, une étude portant sur 200 enfants d'âge préscolaire a trouvé des associations simultanées entre la RSU, l'empathie et le contrôle émotionnel. Nous proposons que la RSU affecte le développement psychosocial en privant les enfants d'opportunités critiques pour pratiquer les compétences d'autorégulation. L'étude proposée sera la première à tester si une intervention brève, centrée sur le soignant, peut réduire la RSU, tout en renforçant la parentalité adaptative et le bien-être émotionnel de l'enfant.