Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Studio sulle relazioni culturalmente intelligenti (CSR)

8 giugno 2026 aggiornato da: Bernadette Sanchez, University of Illinois at Chicago

Valutazione di un programma di formazione all'umiltà culturale e alla giustizia sociale per mentori volontari di giovani di colore

Lo scopo di questo studio è esaminare se e come la fornitura di un programma di formazione e sostegno all'umiltà culturale e alla giustizia sociale per mentori volontari può cambiare le loro interazioni con i giovani, migliorare l'efficacia dei programmi e promuovere risultati positivi per i giovani di colore a basso reddito . Le diadi mentore-giovani (N=500) saranno assegnate in modo casuale a un intervento che include l'umiltà culturale e la formazione alla giustizia sociale e un maggiore sostegno oa un gruppo di controllo. I dati di sondaggi e interviste saranno raccolti da una varietà di fonti, tra cui tutor, giovani, genitori e case manager. Verranno inoltre raccolti casi clinici relativi a diadi mentore-giovani.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Lo scopo di questo studio è esaminare se e come la fornitura di un programma di formazione e sostegno all'umiltà culturale e alla giustizia sociale per mentori volontari può cambiare le loro interazioni con i giovani, migliorare l'efficacia dei programmi e promuovere risultati positivi per i giovani di colore a basso reddito . Scopi specifici dello studio sono quelli di indagare:

  1. L'impatto di una formazione sull'umiltà culturale e sulla giustizia sociale e sui supporti per mentori BBBS di giovani di colore su:

    1. l'umiltà culturale del mentore e la conoscenza della giustizia sociale, gli atteggiamenti e l'approccio alle loro relazioni di mentoring,
    2. la qualità delle relazioni mentore-giovani, e
    3. esiti di sviluppo dei giovani
  2. I processi attraverso i quali l'intervento ottiene gli effetti di cui sopra.

Lo studio è condotto in collaborazione con Big Brothers Big Sisters of America (BBBSA) e i partecipanti saranno reclutati da 6 affiliati BBBSA situati in diverse regioni degli Stati Uniti. I partecipanti includeranno 500 diadi mentore-giovani e i loro case manager e i genitori dei giovani. I giovani saranno a basso reddito, giovani di colore di età compresa tra i 10 ei 16 anni. Le diadi mentore-giovani saranno assegnate in modo casuale a un intervento che include corsi di umiltà culturale e giustizia sociale e un maggiore sostegno oa un gruppo di controllo (business as usual). I mentori completeranno le misure del sondaggio al basale, 4 mesi e 12 mesi. I giovani e i case manager completeranno le misure del sondaggio al basale e 12 mesi, mentre i genitori completeranno un sondaggio di base. Saranno esaminati anche i casi clinici del programma. Un sottogruppo di diadi mentore-giovani (n=24) ei loro case manager e genitori parteciperanno a uno studio longitudinale qualitativo. I metodi qualitativi includeranno due interviste individuali di giovani e mentori, un'intervista diadica virtuale della diade di mentoring, interviste con genitori e case manager, nonché contatti di supervisione registrati con mentori.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

813

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Stati Uniti, 60607
        • University of Illinois at Chicago

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 10 anni a 16 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • giovani ha un'età compresa tra i 10 e i 16 anni
  • il giovane è idoneo per il programma Big Brothers Big Sisters Community-Based Mentoring (CBM) come determinato dalla valutazione iniziale del personale del programma
  • il giovane è un membro di un gruppo minoritario razziale/etnico, come afroamericano/nero, ispanico/latino, nativo americano/nativo dell'Alaska/nativo hawaiano, asiatico americano/isola del Pacifico, mediorientale/nordafricano o araboamericano
  • Genitori dei giovani di cui sopra che sono in grado di completare le misure di studio in inglese o spagnolo
  • I mentori sono idonei per lo studio se fanno domanda e vengono accettati per il programma CBM e alla fine vengono abbinati a un giovane che soddisfa i criteri di studio di cui sopra.

Criteri di esclusione:

  • chiunque non soddisfi i criteri di inclusione di cui sopra

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Relazioni culturalmente intelligenti
I mentori assegnati a questo gruppo riceveranno ulteriori corsi di formazione e supporto relativi a giustizia, equità, diversità e inclusione (JEDI).
Comportamentale: Relazioni culturalmente intelligenti

I tutor assegnati all'intervento riceveranno i seguenti corsi di formazione e supporto:

  1. Corsi di formazione online su giustizia, equità, diversità e inclusione (JEDI) (autoapprendimento)
  2. Formazione sulle relazioni culturalmente intelligenti (dal vivo, virtuale)
  3. JEDI ha potenziato la supervisione mensile da parte dei case manager
  4. Email mensili con suggerimenti di attività per mentori e giovani
Nessun intervento: Gruppo di controllo
I mentori assegnati a questo gruppo NON riceveranno un intervento. Riceveranno le regolari attività di formazione fornite dall'agenzia.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Umiltà culturale
Lasso di tempo: 4 mesi
Relazione del mentore - Sottoscala Empathic Feeling and Expression from Ethnocultural Empathy Scale (Wang et al., 2003) - 15 item - i punteggi medi vanno da 1 a 6; 2 item a punteggio invertito; punteggi più alti riflettono un sentimento e un'espressione più empatici
4 mesi
Credenze di autoefficacia per fornire supporto etnico/razziale
Lasso di tempo: 12 mesi
Mentor report - scala a 6 item (Anderson et al., 2018) - i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono una maggiore autoefficacia
12 mesi
Conoscenza percepita
Lasso di tempo: 4 mesi
Mentor report - Misura adattata della scala di consapevolezza, conoscenza e competenze multiculturali (D'Andrea et al., 2003) - 13 item. Gli elementi sono stati aggiunti e adattati per riflettere l'intervento in corso. I punteggi medi vanno da 1 a 4. I punteggi più alti riflettono una maggiore conoscenza percepita.
4 mesi
Atteggiamenti razziali daltonici
Lasso di tempo: 4 mesi
Rapporto del mentore - Sottoscala Inconsapevolezza del privilegio razziale della Color-Blind Racial Attitudes Scale (CoBRAS; Neville et al., 2000) - 7 item - I punteggi medi vanno da 1 a 6; 6 item hanno punteggio inverso; punteggi più alti riflettono una maggiore inconsapevolezza del privilegio razziale
4 mesi
Supporto del mentore per l'identità etnica/razziale
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala riferita ai giovani (Sanchez et al., 2018) - adattata per lo studio attuale e aggiunta di 5 elementi per un totale di 11 elementi - 1 elemento con punteggio invertito; I punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano un maggiore sostegno da parte dei mentori sull'identità etnica/razziale dei giovani.
12 mesi
Supporto del mentore per far fronte alla discriminazione
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala di 8 elementi riferita dai giovani creata per questo studio (Sanchez, Herrera, DuBois e Anderson, 2021); 3 articoli con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano un maggiore sostegno da parte dei mentori nell'affrontare la discriminazione da parte dei giovani.
12 mesi
Relazioni incentrate sui giovani
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Relazioni incentrate sui giovani Sottoscala dell'indagine sui giovani - 5 articoli. Scala riferita ai giovani; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano una relazione di mentoring più incentrata sui giovani.
12 mesi
Attività e discussioni su questioni razziali e di giustizia sociale - Mentore
Lasso di tempo: 12 mesi
Il mentore ha riferito: scala di 11 elementi creata per questo studio (Sanchez, Herrera, DuBois e Anderson, 2021). I punteggi medi vanno da 0 a 3; Punteggi più alti indicano un impegno più frequente in attività e discussioni su razza e giustizia sociale.
12 mesi
Attività e discussioni sui temi della razza e della giustizia sociale - Giovani
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata: scala di 11 elementi creata per questo studio (Sanchez, Herrera, DuBois e Anderson, 2021). I punteggi medi vanno da 0 a 3; punteggi più alti indicano un coinvolgimento più frequente in attività e discussioni su razza e giustizia sociale.
12 mesi
Attività/discussioni sulla socializzazione razziale/etnica
Lasso di tempo: 12 mesi
mentore segnalato - scala a 6 elementi creata per questo studio (Sanchez, Herrera, DuBois e Anderson, 2021). I punteggi medi variano tra 0 e 3. I punteggi più alti riflettono attività e discussioni di socializzazione razziale/etnica più frequenti.
12 mesi
Scala di sintonia del mentore
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala riportata dal mentore: scala a 7 elementi (Pryce & Deane, 2019). I punteggi medi vanno da 1 a 6. Punteggi più alti riflettono una maggiore sintonizzazione del mentore.
12 mesi
Mentor Attunement Scale - Versione per giovani
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala dei giovani segnalati - MAS-Y; Pryce & Deane, 2019; 15 elementi. I punteggi medi vanno da 1 a 6; punteggi più alti indicano una maggiore sintonizzazione del mentore.
12 mesi
Scontri culturali
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala delle sfide segnalate dal mentore - 3 elementi (Herrera et al., 2014); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono più scontri culturali nella relazione.
12 mesi
Apertura al sostegno degli adulti
Lasso di tempo: 12 mesi
Giovani segnalati - Scala della fiducia interpersonale (DuBois, 2006) - 5 elementi. modificato alcuni item e scala di risposta per questo studio; 1 item con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono una maggiore fiducia nei confronti degli adulti.
12 mesi
Connessione comunitaria
Lasso di tempo: 12 mesi
Misura giovani denunciati; Whitlock, 2007; 5 articoli; modificato la scala di risposta per questo studio; 1 item con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono una maggiore connessione della comunità.
12 mesi
Importante
Lasso di tempo: 12 mesi
Misura giovani denunciati; Sense of Matting Scale (Rosenberg, 1981) - 5 item - item modificati e scala di risposta per questo studio; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono maggiori percezioni che i giovani contano per gli adulti al di fuori della loro famiglia.
12 mesi
Identità etnica/razziale (MIBI - T) - Riservato
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani segnalati - Private Regard Subscale of the Multidimensional Inventory of Black Identity- Teen (MIBI-T) - 3 articoli (Scottham, Sellers, & Nguyen, 2008; Rivas-Drake, Hughes, & Way, 2009); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono percezioni più positive sul proprio gruppo etnico/razziale.
12 mesi
Identità etnica/razziale (MIBI - T) - Public Regard
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani segnalati - o Sottoscala di Public Regard dell'Inventario Multidimensionale dell'Identità Nera - Adolescente (MIBI-T) - 3 item (Scottham, Sellers, & Nguyen, 2008; Rivas-Drake, Hughes, & Way, 2009); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono percezioni sociali più positive riguardo al proprio gruppo etnico/razziale.
12 mesi
Identità etnica (esplorazione)
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani segnalati - Ethnic Identity Scale - sottoscala di esplorazione Brief - 2 item (Douglass & Umaña-Taylor, 2015); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono un maggiore coinvolgimento in attività che esplorano il proprio gruppo etnico/razziale
12 mesi
Identità etnica (affermazione)
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani segnalati - affermazione sottoscala brief - 3 item (Douglass & Umaña-Taylor, 2015); tutti gli elementi sono valutati al contrario; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano una maggiore affermazione sul proprio gruppo etnico/razziale
12 mesi
Affrontare efficacemente la discriminazione
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani segnalati - 3 elementi adattati per questo studio (Sandler et al., 2000; Sanchez et al., 2017); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano una maggiore efficacia nel far fronte alla discriminazione razziale.
12 mesi
Diffidenza culturale
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Inventario della sfiducia culturale per gli adolescenti (Terrell & Terrell, 1981) - sottoscala della sfiducia culturale nelle relazioni interpersonali modificata da Sanchez & DuBois (2006) - 11 voci; 5 articoli con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano una maggiore sfiducia culturale nei confronti dei bianchi
12 mesi
Convinzioni di autoefficacia per impegnarsi in conversazioni sull’ingiustizia razziale
Lasso di tempo: 12 mesi
Rapporto del mentore - scala a 4 elementi creata per questo studio (Sánchez et al., 2021) - i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono una maggiore autoefficacia
12 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Consapevolezza dei pregiudizi
Lasso di tempo: 4 mesi
Il mentore ha riferito - Bias Awareness Scale (Perry et al., 2015) - 4 item - la scala di risposta è stata adattata; un elemento è segnato al contrario; i punteggi medi vanno da 1 a 6; punteggi più alti indicano una maggiore consapevolezza del pregiudizio.
4 mesi
Interessi di giustizia sociale
Lasso di tempo: 4 mesi
Il mentore ha riferito - sottoscala Social Justice Interest del Social Issues Questionnaire (Miller et al., 2009) - 6 elementi - adattato per il presente studio per valutare l'interesse del mentore a impegnarsi in attività di giustizia sociale con il proprio allievo; i punteggi medi vanno da 1 a 9; punteggi più alti indicano un maggiore interesse a impegnarsi in attività di giustizia sociale con gli allievi.
4 mesi
Sé autentico
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala riportata dai giovani - Level of Adolescent Voice Scale (Harter, 2000) - con 13 item (3 sono stati aggiunti dagli attuali ricercatori); 8 articoli con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano che i giovani sono in grado di essere se stessi intorno ai mentori.
12 mesi
Vicinanza emotiva - Mentore
Lasso di tempo: 12 mesi
Scala riferita dal mentore - Questionario sulle caratteristiche della corrispondenza - Sottoscala di vicinanza - 5 elementi (Harris & Nakkula (2004). I punteggi medi vanno da 1 a 6; punteggi più alti riflettono rapporti di mentoring più stretti.
12 mesi
Vicinanza emotiva - Gioventù
Lasso di tempo: 12 mesi
scala riferita dai giovani - Sottoscala Soddisfazione Relazionale (Harris & Nakkula, 2004) - 6 item; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono rapporti di mentoring più stretti.
12 mesi
Soddisfazione relazionale - gioventù
Lasso di tempo: 12 mesi
Rapporto Giovani sulla Misura della Crescita/Focus sugli Obiettivi nelle Relazioni di Tutoraggio Giovanile (DuBois, 2008) - 6 articoli; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti riflettono una maggiore crescita/focalizzazione sugli obiettivi nella relazione di mentoring
12 mesi
Durata della partita
Lasso di tempo: 12 mesi
Durata delle relazioni mentore-giovane desunte dai casi clinici; la durata è riportata in numero di mesi.
12 mesi
Rendimento scolastico
Lasso di tempo: 12 mesi
Voti autodichiarati dai giovani per 4 materie: matematica, lettura, studi sociali e scienze. Scala da A a F
12 mesi
Comportamenti rischiosi
Lasso di tempo: 12 mesi

Giovani - comportamenti per i quali i giovani si sono messi nei guai negli ultimi 3 mesi: uso di sostanze (4 item - adattato da Clasen, Brown, & Eicher (1986), reati di status (3 item - creati per questa indagine), disciplina scolastica (4 item - adattato da Vandell et al. (2013)); o Negli ultimi 3 mesi, mi sono messo nei guai o avrei potuto finire nei guai per... Le risposte sono una scala a 3 punti: 0 volte, 1 o 2 volte, 3 o più volte (scala da 0 a 2). Punteggi medi più alti riflettono comportamenti più rischiosi.

o Negli ultimi 3 mesi mi sono messo nei guai o avrei potuto mettermi nei guai per... Le risposte sono su una scala a 3 punti: 0 volte, 1 o 2 volte, 3 o più volte.
12 mesi
Bullismo
Lasso di tempo: 12 mesi

Gioventù ha riferito - Nell'ultimo mese, mi sono messo nei guai per o avrei potuto mettermi nei guai per... adattato da Bosworth, Espelage, & Simon (1999) e Dahlberg, Toal, & Behrens (1998).

5 item - Le risposte sono su scala a 3 punti (0 volte, 1 o 2 volte, 3 o più volte; scala da 0 a 2); punteggi medi più alti riflettono comportamenti più rischiosi Le risposte sono su una scala a 3 punti (0 volte, 1 o 2 volte, 3 o più volte)
12 mesi
Contatto polizia e giustizia minorile
Lasso di tempo: 12 mesi

Giovani segnalati - "Negli ultimi 3 mesi, io:" Le risposte sono su una scala a 2 punti (Sì = 1, No = 0); Un punteggio somma più alto riflette più contatti con la polizia e la giustizia minorile.

3 elementi
12 mesi
Regolazione emotiva
Lasso di tempo: 12 mesi

Gioventù segnalata - Adattato dal Middle School Youth Survey, originariamente da Prior et al. (2000); Le risposte sono su una scala a 4 punti (per niente vero, poco vero, per lo più vero, totalmente vero); Le risposte medie vanno da 1 a 4 con punteggi più alti che riflettono una maggiore regolazione emotiva.

4 elementi
12 mesi
Sintomi depressivi
Lasso di tempo: 12 mesi
Giovani denunciati - Tratto dallo strumento PROMIS per i sintomi depressivi pediatrici delle misure sanitarie (2013). Le risposte sono su una scala a 5 punti (Mai, Quasi mai, A volte, Spesso, Quasi sempre); 2 articoli con punteggio invertito; Le risposte medie vanno da 1 a 5 con punteggi più alti che riflettono più sintomi depressivi 10 elementi
12 mesi
La solitudine
Lasso di tempo: 12 mesi
giovani denunciati - Questionario sulla solitudine - Versione breve (Ebesutani et al., 2012) - 9 item; modificata la scala di risposta; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti significano maggiore solitudine.
12 mesi
Fiduciose aspettative future
Lasso di tempo: 12 mesi
Giovani segnalati - Versione abbreviata della scala Hopeful Future Expectations (HFE) (Callina et al., 2016) - adattato - 8 elementi; 1 item con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 5; punteggi più alti significano futuro più promettente.
12 mesi
Riflessione critica
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Sottoscala Riflessione critica; Diemer et al., 2020) - 3 articoli; modificato la scala di risposta ed escluso un elemento del sondaggio per questo studio; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti significano un livello più alto di analisi critica delle disuguaglianze socioeconomiche e razziali/etniche.
12 mesi
Scala di giustificazione del sistema
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - (Kay & Jost, 2003) - 10 item - ha adattato la scala di risposta per questo studio; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti significano convinzioni più forti che il mondo sia un posto giusto e giusto.
12 mesi
Coscienza critica adolescenziale
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Sottoscala Critical Agency; Sottoscala del comportamento critico; McWhirter & McWhirter, 2016) - 10 articoli; scala di risposta modificata per questo studio; punteggio medio compreso tra 1 e 4; punteggi più alti significano azione e comportamento critici più elevati.
12 mesi
Mentalità di crescita
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Revised Implicit Theories of Intelligence (Self-Theory; DaCastella & Byrne, 2015) Scala - 8 elementi; adattato la scala di risposta per questo studio; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti significano una mentalità di crescita accademica più elevata
12 mesi
Autoefficacia accademica
Lasso di tempo: 12 mesi
Gioventù segnalata - Academic Self-Efficacy Subscale-Patterns of Adaptive Learning Scale (Midgley et al., 2000) - 5 articoli; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti significano maggiore autoefficacia accademica.
12 mesi
Soddisfazione relazionale - mentore
Lasso di tempo: 12 mesi
Sottoscala di soddisfazione della scala del modello di investimento - 5 elementi (Rusbult et al., 1997; vedere Drew et al., 2020); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano maggiori comportamenti percepiti di ricerca di supporto da parte dell'allievo.
12 mesi
Difesa dei mentori
Lasso di tempo: 12 mesi
mentore segnalato - Mentoring Processes Scale (MPS) - 6 item (Tolan et al., 2020); 1 elemento con punteggio invertito; i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano un maggiore sostegno da parte dei mentori per gli allievi.
12 mesi
Ricerca di sostegno
Lasso di tempo: 12 mesi
mentore segnalato - Mentee Support Seeking Scale - 4 item (Karcher et al., 2005); i punteggi medi vanno da 1 a 4; punteggi più alti indicano maggiori comportamenti di ricerca di supporto da parte dell'allievo percepiti dai mentori.
12 mesi
Attività di tutoraggio
Lasso di tempo: 12 mesi
Segnalato dal mentore - Registro delle attività adattato - 4 elementi (Karcher et al., 2010); i punteggi medi vanno da 1 a 5; punteggi più alti riflettono attività di mentoring più frequenti.
12 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Illinois at Chicago

Collaboratori

William T. Grant Foundation
Big Brothers Big Sisters of America
Herrera Consulting Group, LLC

Investigatori

  • Investigatore principale: Bernadette Sanchez, PhD, University of Illinois at Chicago
  • Investigatore principale: David L DuBois, PhD, University of Illinois at Chicago
  • Investigatore principale: Carla Herrera, PhD, Herrera Consulting Group, LLC

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

16 febbraio 2022

Completamento primario (Effettivo)

20 maggio 2025

Completamento dello studio (Effettivo)

1 giugno 2025

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

21 maggio 2022

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

21 maggio 2022

Primo Inserito (Effettivo)

26 maggio 2022

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

11 giugno 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

8 giugno 2026

Ultimo verificato

1 agosto 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 2021-0495
  • 190902 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: William T. Grant Foundation)

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Sottoscrivi