幼児の急速な言語発達に取り組む (WORLD)

提案されたプロジェクトの目標は、強化された環境教育 (EMT) が持続的な言語の遅れのリスクが高い幼児の言語障害を大幅に改善するかどうかを判断するための有効性試験を実施することです。 対象集団は、生産的言語能力と受容的言語能力の著しい同時発生の遅れを示し、正常な発達の範囲内の認知能力を持ち、他の識別された障害を持たない 24 か月から 36 か月の子供です。 120人の子供とその親を対象とした無作為化実験で、セラピストと保護者によって実施される経験に基づいた手動化された言語介入であるEnhanced Milieu Teaching（EMT）が、コミュニティベースの「通常業務」サービスと比較されます。 EMTグループに割り当てられた子供たちは、自宅で1時間の直接介入のセッションを24回受けます。これには、アクティビティ全体でEMT手順を実行するように両親に教えることが含まれます. 子供は4つの時点（介入前と介入後、介入後6か月と12か月）で評価され、18か月にわたる個々の言語成長の軌跡の説明と比較が可能になります。 さらに、言語の成長と、行動や社会的スキルの発達における緊急の問題との関係を調べて、早期の言語介入が、早期の言語の遅れにしばしば関連するこれらの問題を防ぐことができるかどうかを判断します. この研究の結果は、親とセラピストが実施したEMTの新しい集団に対するEMTの有効性を決定し、永続的な言語の遅れと初期の言語遅れの二次的な社会的影響を防ぐ可能性についての証拠を提供し、永続的な言語の遅れに関連する発達理論を拡張します。特定のリスク要因と行動の結果に。 この研究の結果は、言語の遅れを早期に発見し、早期介入の対象集団として幼児を含めることに関連する特定の政策的意味合いを持つでしょう。