ASD とプロセス ドラマを持つ子供のソーシャル スキル

自閉症スペクトラム障害 (ASD) の 6 人の子供と 6 人の通常発達中 (TD) の就学前の子供が参加し、ベースライン テストを完了します。 TD の子供は EEG テストのみを完了しますが、ASD の子供とその親はすべての結果評価を完了します。 簡単な要約に記載されているアウトカム指標に加えて、バインランド適応行動尺度 (バインランド - II)、初期学習のミューレン尺度、および自閉症診断観察尺度 - II (彼らが持っていない場合) を子供たちに投与します。サンプルの説明については、過去 12 か月以内に投与されたもの）。

脳波セッションでは、心の理論やその他の社会的刺激中の脳活動を使用して、脳の行動関係を測定します。 記録は、脳空間での電気ソース イメージングに高い空間分解能を提供する高密度 EEG を使用して、標準的な臨床 EEG 手順に準拠します。 それらは、登録された脳波検査技師 (R. EEG T) と、特別に訓練された学生アシスタントによって実施されます。 手順は、最初に何をするかを親子に説明することから始まります。 脳波が記録されている間、参加者は椅子または親の膝の中に座ります。 EEG タスクは次のように構成されます。最初に、子供はベースライン安静時 EEG を記録するために数分間目を開閉するよう求められます。 次に、画面に表示される子供の注意を維持するために、聴覚音 (イントネーションと単語コンポーネント) と社会的刺激の画像の両方が楽しい漫画の刺激の間に埋め込まれます。 写真は、目の動き、顔のジェスチャー、および体の動きのポイント ライト ダイアグラムで構成されます。

プロセス ドラマ プログラムは、ASD の 6 人の子供と 6 人の TD ピア モデルを対象に、週 5 日、1 週間、毎日 2.5 ～ 3 時間行われます。 プログラムはいくつかのセクションで構成されます。 毎日、ミラーリング活動を含む動きに基づくオープニングの儀式で始まります。 これに続いて、歌や名前のアクティビティなどを含む歓迎/挨拶のアクティビティが行われます。 残りのアクティビティは、その日のストーリーを中心に構築されます。 物語は、動物や人が訪れた木の一生など、幼い子供たちの興味を引くものになります. ストーリーは、解決すべき問題と行うべき社会的相互作用とともに展開します。 参加者と劇団員がそれぞれの役割を担い、物語を紡いでいきます。 関与は、子供たちが個別にできるドラマ作品から始まり、パートナーを必要とするもの、そして小さなグループへと進みます。 物語に関連する音楽や動き、物語に関連する芸術活動など、物語に関連する他の芸術的体験がセッションに含まれます。 セッションは閉会式で終了し、参加者はセッション中に行われたことと歌を思い出します。 すべての活動は、他者の感情や意図を理解し、適切な社会的相互作用を構築することに重点を置いています。 プログラムの設定と具体的な活動は、演劇教師、作業療法士、言語病理学者の共同チームによって計画されています。

プロセス ドラマ セッションはビデオに録画され、後で社会的相互作用と社会的な言語的および非言語的コミュニケーションについて採点されます。 また、参加者のASDへの関与を調べて、この調査の後続のバージョンでプロセスドラマセッション中に使用している手順/テクニックを変更/変更する必要があるかどうかを判断します. また、ピア モデルの動作を調べて、後続のセッションでピア モデルをより適切に関与させるために研究チームが変更する必要がある領域を特定します。

プロセスドラマ介入の終了後、ASD の参加者は、介入終了後 4 週間以内にベースライン評価を繰り返します。 繰り返される評価は、ToMT、CSBS、SPA、および SSiS です。 ASD の子供たちも、ベースラインで行ったように、別の EEG セッションを完了します。

最後のテストセッションから 3 か月後に、保護者に連絡してインタビューを完了し、遊びや他の子供や大人との交流に関連して子供がどのように機能しているかを尋ねます。 これらのインタビューは、相互に合意した場所で対面で行うことも、電話で行うことも、Business Skype などのビデオ会議システムを介して行うこともできます。 インタビューは、後のテーマ分析のために録音されます。 これらのテーマが特定された後、保護者に再度連絡が入り、特定されたテーマが示され、伝えようとしている内容が正確に表現されていることを確認します (メンバー チェック)。