アクティブラーニングが生徒の成績に及ぼす影響の評価: 児童の活動と栄養に対するテキサス州の取り組み (ICAN) (ICAN)

背景: アクティブ ラーニングは、身体活動と学術内容の指導を組み合わせるように設計されています。 これは、身体活動を増やし、学業成績を向上させるための成功した戦略であることが示されています。 既存のデザインでは、学業と身体活動が混同されています。 その結果、その後の学力向上が、(1) 身体活動によるものなのか、(2) アクティブラーニングの学習内容によるものなのか、(3) 身体活動を通じて教えられる学習教材の組み合わせによるものなのかを判断することはできません。 。

方法/デザイン: テキサス州の I-CAN プロジェクトは、28 の小学校が対照、算数介入、またはスペリング介入のいずれかに割り当てられた 3 アームのクラスターランダム化対照試験です。 その結果、各介入条件は、試験のもう一方の部門にとって無関係な内容コントロールとして機能し、身体活動の影響を内容から分離することができます。 つまり、積極的な数学の授業のみを行う学校は、スペリングの結果についてスペリングを行う学校に内容の管理を提供します。 これは、アクティブラーニング期間後の注意と行動制御の直接観察も計算しました。

考察: この設計は、一般に身体活動の影響を身体活動と特定の学術内容の組み合わせから分離できるという点で独特です。 これは、近位と遠位の両方の結果を課題の時間の測定とともに調べる能力と組み合わせることで、将来の学校ベースの介入の設計を導くのに大いに役立ちます。