ADHD の若者のための Cogmed プログラム (ADHDtraining)
Cogmed プログラムは、薬理学的治療を受けている ADHD の若者に有効ですか?
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Quebec
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Montréal、Quebec、カナダ、2000
- Dentz Amélie
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参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- (1) 7 歳から 13 歳であること、(2) ADHD 複合型と診断され、併存する学習障害、反抗挑戦性障害またはトゥレット症候群を呈していること、および (3) ADHD の治療を受けていること、
除外基準:
- てんかん、内在化障害(不安障害または気分障害)、自閉症スペクトラム障害または精神遅滞と診断された若者は、研究から除外されました。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:処理
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:ダブル
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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アクティブコンパレータ:アクティブ コントロール グループ
実対照群のプログラムは、実験群と同じですが、演習の難易度が低く、試行全体で不変であり、3 つの項目を全体を通して思い出す必要がある点が異なります。
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認知トレーニング Cogmed プログラム
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実験的:コグメッド・プログラム
Cogmed プログラムで提案された 12 の演習。
これらのうち 8 つは視空間 WM をターゲットにし、4 つは言語 WM をターゲットにします。
セッションごとに 8 つの演習が事前にプログラムされており、合計 90 回の試行が行われます (Pearsons、2014 年)。
試験の難易度は、参加者のパフォーマンスの関数として増加します。
試行ごとに、参加者はパフォーマンスに関するフィードバックを受け取ります。
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認知トレーニング Cogmed プログラム
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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作業記憶
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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認知テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ADHDの症状
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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アンケート 子供の ADHD 症状は、Conners 3AI アンケートで評価されました (Conners, 2008)。 6 歳から 18 歳の若者向けの親バージョンが使用されました。 各項目は、0 から 3 までのリッカート スケールで評価されます (0 = まったくまたはめったにない、1 = ときどき、2 = よくある、3 = 非常によくある)。 測定器の再テストの信頼性と内部の一貫性は満足のいくものであることがわかっています, r=.84-.93, α=.80~.93。 期待される結果 - ADHD の症状を軽減するための介入 (値が高いほど悪い結果を表します)。 T スコア ガイドライン 70+非常に高いスコア 65-69 高いスコア 40-59 平均スコア 60-64 高平均スコア < 40 低スコア サブスケールにも同じガイドラインが使用されます。 不注意と多動性/衝動性のサブスケールが使用されます。 サブスケールごとに示された症状を合計して合計を求めます。 |
コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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非言語的推論
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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認知テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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注意機能
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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認知テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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運動衝動性
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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認知テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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読解
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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学力テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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エグゼクティブ機能
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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アンケート 実行機能の行動評価目録 (BRIEF; Gioia、Isquith、Guy、および Kenworth、2000 年) が使用されました。 インストゥルメントの親バージョンは、0 から 2 までのリッカート スケールで評価された 86 の項目で構成されます (0 = まったくまたはめったにない、1 = 時々、2 = 頻繁に)。 アンケートの心理測定特性は、内部一貫性 α = .72-.98 と再テストの信頼性 r = .82 の両方で適切であることがわかっています。 満足できるレベルに達しています。 ワーキング メモリ スケールは、毎日の WM を測定するために使用されました。グローバル エグゼクティブ ファンクション スケールは、家庭や学校での子供の毎日の実行機能を評価するために使用されました。 期待される結果 - 実行機能障害を軽減するための介入 (値が高いほど悪い結果を表します)。 範囲: 65-100 高スコア 50-65 平均スコア < 50-0 低スコア サブスケールにも同じガイドラインが使用されます。 サブスケールごとに示された症状を合計して合計を求めます。 |
コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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数学的推論
時間枠:コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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学力テスト
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コグメッド トレーニング プログラムと実際の対照群の効果を比較するために、変化が評価されています。介入の 6 週間前 (T1)、介入の直前 (T2)、介入の直後 (3)、およびフォローアップの 6 か月後 (4)
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協力者と研究者
協力者
協力者
捜査官
捜査官
- スタディディレクター:Marie-claude Guay, Pr、Université du Quebec at Montréal
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Chacko A, Bedard AC, Marks DJ, Feirsen N, Uderman JZ, Chimiklis A, Rajwan E, Cornwell M, Anderson L, Zwilling A, Ramon M. A randomized clinical trial of Cogmed Working Memory Training in school-age children with ADHD: a replication in a diverse sample using a control condition. J Child Psychol Psychiatry. 2014 Mar;55(3):247-55. doi: 10.1111/jcpp.12146. Epub 2013 Oct 7.
- Klingberg T, Fernell E, Olesen PJ, Johnson M, Gustafsson P, Dahlstrom K, Gillberg CG, Forssberg H, Westerberg H. Computerized training of working memory in children with ADHD--a randomized, controlled trial. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2005 Feb;44(2):177-86. doi: 10.1097/00004583-200502000-00010.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- UQAM 10
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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