過敏性腸症候群（IBS）患者への患者教育 (IBS)

過敏性腸症候群 (IBS) の患者を対象としたこの無作為対照研究では、研究者は、構造化された患者グループ教育 (IBS スクール) の効果を比較することを計画しています。非劣性設計でインターネットを介して提供される同様の教育。 研究者は、インターネットを介して提供される構造化された患者教育は、構造化された患者グループ教育と比較して劣っていないと仮定しています。

患者教育を受けるために一次医療および二次/三次医療の医師から紹介された、Rome III基準によるIBSを有する18歳以上の男性および女性が含まれます。 IBS スクールとインターネット ベースのバージョンの両方の教育は、ヨーテボリのサールグレンスカ大学病院の GI 外来診療所で管理されます。 器質的胃腸疾患および/または胃腸症状に影響を与える可能性のある別の疾患を有する患者は除外されます。 同様に、スウェーデン語でのコミュニケーションやコンピューターの使用に障害のある患者、および/またはコンピューターやインターネットにアクセスできない患者は除外されます。

さらに、重度の精神疾患を有する患者は、集団介入への参加に潜在的な問題があるため除外されます。 研究中に両方の介入に同数の患者を割り当てるために、最大20人の患者がブロックに招待され、患者はランダムに2つのグループに分けられ、各グループの患者数は同じになります。 . その後、グループは 1 対 1 で無作為に割り付けられ、2 ～ 3 週間以内に IBS スクールを開始するか、インターネットを介して患者教育を開始します。 無作為化後、すべての患者はデータベースへの個人ログインと、オンラインでのログイン方法とアンケートへの記入方法に関する情報が記載された電子メールを受け取ります。 すべてのアンケートは患者がオンラインで記入します。つまり、すべてのデータはデータベースに直接登録されます。

介入:

この研究における両方の介入は、自己効力感理論と看護の一般理論に基づいて設計されています。 また、機能性胃腸障害において重要とされる生物心理社会モデルに基づいた教育を行っています。 IBS スクールは、各グループに 8 ～ 10 人の患者がいるグループ設定で、週に 1 回開催される 3 つの 2 時間のセッションで構成されます。 看護師と栄養士が教育を主導し、問題は IBS に関連する幅広い問題をカバーすることを目的として選択されます。 グループ内で議論するための多くのスペースが与えられます。 最初のセッションでは、IBS、症状、病態生理学、および治療オプションに関する一般的な情報が提供されます。 2 番目のセッションでは、食事に関連する問題が議論され、3 番目のセッションでは、ストレス、身体活動、リラクゼーションなどの他のライフ スタイル要因による影響が議論されます。

インターネットを介して提供される患者教育は、構造化されたグループ教育でカバーされる IBS に関連する問題の同じ領域をカバーします。 インターネット グループの参加者は、週に 1 回、3 つのステップに分けられた情報を受け取り、読みます。 各治療週の終わりに、患者はインターネットを介して看護師および栄養士と連絡を取り、治療週中に提起された質問に対するフィードバックを受け取ります. 患者はまた、特定の非公開のインターネット フォーラムに (匿名で) 参加することも推奨されます。そこでは、インターネット ベースの介入に参加している他の患者と、先週の情報資料について話し合い、振り返る機会があります。 情報を読んで反映するのにかかる時間は、週に 2 時間と推定されます。