社会的感情的および倫理的発展 (SEED)

世界保健機関 (2018 年) によると、幼児期の発達は、健康的な習慣 (アスビー、2018 年も参照) と、健康と幸福を含む長期的な発達、さらには次世代の軌道を変えるための重要な基盤を築きます。人間の可能性を最大限に引き出すために。 具体的には、幼児期の社会的感情学習（SEL）は、より良い感情的健康や内在化および外在化する問題の減少など、その後の適応の基礎を築きます（例：Bornstein et al., 2010）。 最近、多数の SEL プログラムが世界中で開発されています (例: Blewitt et al.、2018)。 これらの科学的根拠に基づいた SEL プログラムのうち、親切カリキュラムは、4 ～ 6 歳の子供向けに設計された世俗的なマインドフルネスに基づいた SEL プログラムです (Flock et al., 2015)。

香港の幼稚園教育カリキュラムガイドは、幼児期の主な目標として感情的および社会的発達を特定しています（カリキュラム開発評議会、2017年）。 香港では、社会的感情的能力の向上は、就学前児童の不安の軽減と攻撃的な行動の減少に関連しています（Lam & Wong、2017）。 しかし、科学的根拠に基づいた SEL プログラムの導入は依然として未熟であり、幼稚園および幼稚園兼保育施設で利用できるプログラムはほとんどなく、マインドフルネスに基づいたプログラムもありません。 子どもたちの心理社会的ニーズを満たすために、Bodhi Love Foundation (BLF) は香港の幼児向けに優しさのカリキュラムを採用しました。 地元の資格のあるマインドフルネス教師のチームとアドバイザーのダニエル・ゴールマン教授の協力により、カリキュラムは英語から中国語に翻訳され、地元の文化的文脈での実施に適応されました。 社会的、感情的、倫理的発達カリキュラム (SEED) に改名された、適応された優しさのカリキュラムは、マインドフルネスに関する教師のトレーニングと、幼児への SEED の提供を含む 2 部構成のプログラムです。 したがって、このカリキュラムは教師と子供たちの両方にとって有益である可能性があります。

このプロジェクトの意義は、教師と子供たちの間でマインドフルネスと愛情に満ちた優しさを育み、セルフケアと精神的健康の促進に必要な考え方とスキルを身につけさせることです。 幼児期の早い段階で開始するこのような幸福の増進と苦痛の予防のアプローチは、子供たちが健康に成長するための重要な基礎を築き、それによって若い世代の精神疾患の発生率を潜在的に減らすことができます。