家庭医学研修プログラムにおけるSNAPPSの有効性

この介入は、外来患者における症例提示の方法として SNAPPS モデルを導入することでした。

SNAPPS グループのすべての指導医と研修医は、症例提示とデータ収集を開始する 1 週間前に、Brayati Primary Health Center の研修ホールで著者らが 2 時間以上にわたって実施した研修セッションによって感作および研修を受けました。セッションには、従来の手法のプレビュー、SNAPPS 手法の紹介、ロールプレイ、疑問の解消が含まれていました。

トレーニング資料には、SNAPPS メソッドを例とともに詳細に説明するプレゼンテーション、説明ビデオ、および SNAPPS メソッドの 6 つのステップを強調した配布資料が含まれています。

プレゼンテーション開始の 72 時間前に、主任研究者が参加者全員に対して方法に関してダブルチェックを行い、すべての疑問が解消されました。

各事例発表での経験に関するリッカート尺度（トピックに対する人々の態度、意見、認識を表すために使用される尺度）に基づくアンケートに対する住民の同意を測定します。尺度の形式は、5 レベルのリッカート項目（5 つのレベルを示す）で構成されていました。強く同意する一方、1 は強く同意しないことを示します)

1. 全く同意しません（最低限）
2. 同意しない
3. 賛成も反対もしない（中立）
4. 同意する
5. 強く同意する（最大限）

両方のグループの居住者のフィードバックは、スコアの平均に応じて相互に比較されました。

各症例提示における経験に関するリッカート尺度（トピックに対する人々の態度、意見、認識を表すために使用される尺度）に基づくアンケートに対する指導医の同意を測定します。尺度の形式は、5 つのレベルのリッカート項目（5 つのレベルを示す）で構成されていました。強く同意する一方、1 は強く同意しないことを示します)

1. 全く同意しません（最低限）
2. 同意しない
3. 賛成も反対もしない（中立）
4. 同意する
5. 強く同意する（最大限）

両グループの指導医のフィードバックは、スコアの平均に応じて相互に比較されました。

Diagnostic Thinking Inventory (DTI) は、臨床推論を評価することが検証された自己報告手段です。

この目録には、診断的思考に関する 41 項目が含まれています。 各項目には語幹、付随する 2 つのステートメント、および評価スケールが含まれています。 スケールは 2 つのステートメント間の連続体を指します。

各生徒のスコアは、評価スケール スコア (1 ～ 6) の合計によって計算されます。

最終的な事例発表後に両グループの学生に DTI アンケートが行われ、思考の柔軟性と記憶の構造の DTI カテゴリに従ってスコアが計算されました。

家庭医学研修医のランダム化されたグループは、プレゼンテーション後に得られたスコアの平均で比較されました。