緩和ケア教育における看護学生向けマインドフル・シミュレーション研修

緩和ケアは、生命を脅かす疾患を持つ患者とその家族の身体的、心理的、社会的、文化的、精神的なニーズに対応します。 香港では、緩和ケアサービスは病院から介護施設へと拡大しており、十分な準備を整えた看護卒業生への需要が高まっています。 将来の緩和ケア従事者となる看護学生は、実習中に終末期の患者と接することが多いですが、教育準備が不十分であるため、否定的な態度、死への不安、精神的苦痛を生じることがあります。 証拠によると、看護学生は現役看護師よりも終末期ケアに対する肯定的な態度が低く、自信も低いと報告されており、学部教育における緩和ケアカリキュラムにギャップがあることが記録されています。 共感疲労は緩和ケア環境の看護師の間でよく知られており、看護学生の臨床実習中にも記録されています。 逆に、共感の実践と適応的な対処は、燃え尽き症候群の軽減と満足度の向上に関連しています。

シミュレーションベースのトレーニングは、緩和ケアにおける体験的、内省的、感情的な学習の機会を提供し、知識、態度、コミュニケーション、感情的な準備の向上を支持する証拠があります。 しかし、心理的柔軟性と共感能力に特化したマインドフルネス要素を統合したシミュレーション研究はほとんどありません。

これは、マインドフル・シミュレーション・トレーニング（MST）、伝統的シミュレーション・トレーニング（TST）、および待機リスト対照（WC）の有効性を比較するために設計された、3群並行群ランダム化比較試験と逐次的混合手法研究です。4週間の介入期間と8週間後の追跡調査を通じて、学部看護学生の共感、緩和ケア知識、終末期ケアへの態度、および専門的生活の質の向上を評価します。