一般病棟看護師を対象とした応急処置技能模擬研修。

【背景と目的】看護師の教育において、救急法訓練は重要な役割を果たしている。 いかに安定して効率的なスキルを身につけるかが非常に重要です。 (Kardong-Edgren、Oermann、Odom-Maryon、および Ha、2010)。 看護応急処置シミュレーションは、教育に非常に頻繁に使用されます。教育には、認知、スキル、満足度、その他の達成指標（Cant & Cooper、2010）、最も一般的なスキル強化としてのシミュレーションベースのワークショップ、またはトレーニングが重要な意味を持ちます。 (Topping et al., 2015) 基本的な応急処置の常識と蘇生の基礎知識としてのBLS。当院ではBLSの基礎知識と胸骨圧迫技術を研修しました。 看護省の応急処置現場のパフォーマンスチェックリストによると、2016/01から2016/06までの25.5%で応急処置用具が未熟練で使用されていることが判明しました。109人の看護師(全員BLS修了者)の最も不慣れな技術と知識は次のとおりでした: 105/10/1 から 105/10/17 までの除細動器の 33.9%、スタッフの役割の 25.7%、応急処置薬の 20.7%、挿管装置と LMA (喉頭マスク気道) の 14.7%。この調査は次のように設計されました。応急処置関連のスキルと知識において、看護師が臨床能力と患者の安全性を向上させるのを支援します。 この研究の目的は、(1)応急処置知識オンラインテストの2つのグループを比較することです。 (2)応急処置技能試験【方法】こちら 研究は、一般病棟看護師の応急処置技術試験、事前試験および事後試験、ランダム対照試験です。 病院倫理委員会による審査を経て、実施日は105/12/12～107/03/08、合計92例、全例同意を得た後、当院クリニカルスキルセンターにて検査を実施します。 対象条件：一般病棟看護師（最低年齢＞20歳）、除外条件：集中治療室看護師、救急科看護師。 研究手順: インフォームドコンセントを得た被験者は、コンピューターが生成した番号を使用して、応急処置スキルシミュレーショントレーニンググループ (FAST) または従来のグループ (T) にランダムに割り当てられました。 インフォームドコンセントが得られた後、無作為化封筒が開かれ、研究看護師によって無作為化が行われました。 各グループは 46 人の被験者で構成されました。 すべての科目は、オンラインでの応急処置知識の事前試験であり、その後、臨床スキルセンターで20年以上の実務経験を持つ8人の講師による事前試験の応急処置スキルテストが行​​われました。 事前テストの後、実験グループは現場でディスカッションと報告会（75分）とTMSオンライン講義（15分）を含む応急処置スキルシミュレーショントレーニングガイダンスを提供します。一方、従来のグループはTMSオンライン講義（15分）のみを提供します。 -分)。 2 週間後の事後テストには、2 つのグループに対する応急処置知識のオンライン テストと応急処置スキル テストが含まれます。 グループを知らない研究者によってすべてのデータが収集された後、症例名は削除され、約(1)の救急知識オンラインテストの前後で2つのグループのスコアが比較されました。 (2) 応急処置技能試験。 テストは、CPR および ECC に関する 2015 年の AHA ガイドライン (2015 年成人基本救命処置および心肺蘇生の品質、2015 年米国心臓協会および 2015 年) に基づいています。第 1 ステーション: 機器テスト、第 2 ステーション: 挿管および固定の補助、第 3 ステーション: LMA、第 4 ステーションステーション: アンビュー袋詰め、第 5 ステーション: 薬品、第 6 ステーション: 解繊器、第 7 ステーション: 役割の位置付け、第 8 ステーション: リーダーのトレーニング。 データは SPSS20.0 統計パッケージ ソフトウェアにアーカイブされます。 データの分析には、T 検定や分散分析などの統計的手法が使用されます【期待される結果】: 実験グループの知識とスキルは従来のグループよりも優れており、応急処置シミュレーションスキルトレーニングは臨床現場で役に立ちました。緊急事態。