Имитационное обучение навыкам оказания первой помощи медицинских сестер общего отделения.

[Предыстория и цель] Обучение навыкам оказания первой помощи играет важную роль в обучении медсестер. Как реализовать стабильный и эффективный навык очень важно. (Кардонг-Эдгрен, Эрманн, Одом-Марион и Ха, 2010 г.). Моделирование оказания первой помощи медсестре очень часто используется для обучения, обучение имеет большое значение для когнитивных функций, навыков, удовлетворенности и других показателей достижений (Cant & Cooper, 2010), семинаров или обучения на основе моделирования как наиболее распространенных навыков улучшения. (Topping et al., 2015) BLS как базовая первая помощь, здравый смысл и базовые знания по реанимации. В нашей больнице BLS обучали базовым знаниям и технике компрессии грудной клетки. Согласно контрольному списку эффективности работы пунктов первой помощи Департамента сестринского дела, было обнаружено, что оборудование для оказания первой помощи использовалось неквалифицированно, 25,5% с 2016/01 по 2016/06 гг. Наиболее незнакомые методы и знания 109 медсестер (все завершили BLS) были следующими: 33,9 % дефибриллятора, 25,7 % штатных должностей, 20,7 % медикаментов для оказания первой помощи и 14,7 % интубационных устройств и ларингеальных масок (Laryngeal Mask Airway) на 105/10/1-105/10/17. Это исследование было разработано для помочь медсестрам повысить клинические способности и безопасность пациентов в навыках и знаниях, связанных с оказанием первой помощи. Целью данного исследования является сравнение двух групп (1) онлайн-теста на знание первой помощи. (2) проверка навыков оказания первой помощи.【Методы】Этот исследование общей палаты медсестер первой помощи техническое обследование, предварительное и пост-тестирование, случайным контрольным испытанием. Рассмотрение комитетом по этике больницы и дата исполнения 12.10.12-107.03.08, всего 92 случая, получено согласие во всех случаях, затем случай будет проверен в нашем центре клинических навыков больницы. Состояние субъекта: медсестра общей палаты (минимальный возраст > 20 лет), условия исключения: медсестры отделения интенсивной терапии, медсестры отделения неотложной помощи. Процедура исследования: Субъекты, получившие информированное согласие, были случайным образом распределены в группу обучения навыкам оказания первой помощи (FAST) или в традиционную группу (T) с использованием сгенерированного компьютером числа. Конверты для рандомизации открывались, и рандомизация выполнялась медсестрой после получения информированного согласия. Каждая группа состояла из 46 испытуемых. Все испытуемые прошли предварительное онлайн-тестирование знаний по оказанию первой помощи, после чего было проведено предварительное тестирование навыков оказания первой помощи в Центре клинических навыков восемью инструкторами со стажем работы более 20 лет. После предварительного тестирования экспериментальной группе дается руководство по обучению навыкам оказания первой помощи на месте с обсуждением и подведением итогов (75 минут) и онлайн-лекцией TMS (15 минут). В то время как традиционная группа проводит только онлайн-лекцию TMS (15 минут). -мин). Две недели спустя пост-тест включает в себя онлайн-тест на знание первой помощи и тест на навыки оказания первой помощи для двух групп. После того, как все данные были собраны исследователями, которые не знали группы, названия случаев были удалены, а баллы двух групп сравнивались до и после примерно (1) онлайн-теста на знание первой помощи. (2) проверка навыков оказания первой помощи. Тест основан на Руководстве AHA по СЛР и неотложной помощи при сердечно-легочной реанимации 2015 г. (Качество базовой реанимации и сердечно-легочной реанимации взрослых 2015 г. и Американской кардиологической ассоциации 2015 г. и 2015 г.). Первая станция: проверка оборудования, вторая станция: помощь при интубации и фиксации, третья станция: LMA, четвертая Станция: упаковка Амбу, Пятая станция: Наркотики, Шестая станция: Дефрибратор, Седьмая станция: Ролевое позиционирование и Восьмая станция: Обучение лидеров. Данные будут заархивированы в статистическом программном пакете SPSS20.0. Статистические методы, такие как T-тест и дисперсионный анализ Anova, используются для анализа данных.【Ожидаемый результат】: знания и навыки в экспериментальной группе были лучше, чем в традиционной группе, а обучение навыкам моделирования оказания первой помощи было полезным для клинических аварийные ситуации.