膣逆流出産管理教育モバイルゲーム

H1: プレイ グループの生徒とコントロール グループの生徒の膣逆子出産管理の知識の事後テストのスコアには、統計的に有意な差があります。

H2: 遊びグループの生徒の平均スコアと対照グループの生徒の平均スコアの間に、膣逆子出産管理の知識の事後テストで統計的に有意な差はありません。

H3: プレイ グループの生徒とコントロール グループの生徒の膣逆子出産管理知識保持テストの平均スコアには、統計的に有意な差があります。

H4: プレイ グループの生徒とコントロール グループの生徒の膣逆子出産管理知識保持テストの平均スコアの間に統計的に有意な差はありません。

研究の変数 独立変数 正常分娩および産褥期のコースを受講している学生のための膣逆子分娩管理モバイル ゲームのプレイ 従属変数 膣逆子分娩管理知識テスト、コース有効性評価フォーム、コースに対する一般的な満足度テスト、モバイル ゲーム評価フォーム 研究デザイン これは、プレテスト-ポストテスト デザインによる前向き、単一盲検、無作為制御実験型研究です。

研究の場所と時期 コジャエリ大学健康科学部助産学科の 2021-2022 年度春学期のリスク出産・産後学期コースの範囲内で 3 年生を対象に研究を実施し、この研究は、マルマラ大学健康科学部の助産学科の 3 年生を対象に行われました。

研究の母集団とサンプル 研究対象は、研究者が働く機関となり、データ収集を促進するために、2021-2022 学年度のコジャエリ大学健康科学部の 3 年生の助産学生 81 人で構成されています。 サンプル計算によると、5% のタイプ 1 エラー レベルと 95% の信頼区間で、少なくとも 68 人の生徒に到達することが計画されていました。 可能性のある症例の損失を防ぐために、この研究を全人口に適用することが計画されました。 2 人の学生が授業に出席しなかったため、合計 79 人の学生がサンプルに含まれました。

研究の倫理的側面 研究の倫理委員会の承認は、コジャエリ大学非介入臨床研究倫理委員会から受けました (承認日/決定番号: GOKAEK-2022/02.11) 2022 年 1 月 28 日。 書面による許可は、コジャエリ大学医学部学部長室から、シナリオが撮影されるシミュレーション ラボの使用について、マルマラ大学健康科学部から、劇のパイロット アプリケーションについて、およびコジャエリ大学学部から取得されました。研究の実施段階のための健康科学学部長のオフィス。 予備的およびパイロット的な実装の間、参加者は口頭および書面で調査の目的と、個人情報の機密が保持されることを通知されました。 ただし、参加者には、研究への参加は任意であり、研究フォームを提出した場合、研究への参加に同意したものとみなされることが述べられていました。 私たちの研究は、ヘルシンキ宣言の原則に従って行われます。

無作為化とグループの作成 コジャエリ大学健康科学部、2021 ～ 2022 年度、3 年生の助産学生 81 人を、コンピューター支援 (www.randomizer.org) を使用して実験グループと対照グループに分けました。 ランダム化プログラム。 実験グループはプレイグループと呼ばれ、もう一方のグループはコントロールグループと呼ばれました。

すべての学生は、研究プロセスが研究者によって完了するまで、介入の経験を共有しないように求められます。

研究過程において、伝統的な教育方法は、プレイグループの学生および逆子を提示された胎児の分娩管理には説明されず、対照群の学生には経膣分娩管理モバイルゲームはプレイされません。 . 学習プロセスが完了すると、両方の教育方法が両方のグループの学生に適用されます。

研究に使用するモバイルゲームの開発 用意したモバイルゲームでは、妊娠中の分娩過程を俳優の演技とともに記録し、シミュレーションモデルを使用して逆子出産シーンを記録しました。

モバイルゲームコンテンツの制作は5つのパートで構成されています。 前半はデジタル化するゲームの決定とゲーム固有のシナリオとシナリオ問題の作成、後半は有識者へのシナリオとシナリオ問題の提示です。 第3部ではシナリオを舞台に映画を撮影し、第4部で撮影した映画の携帯ゲームへの転送とゲームのパイロットアプリを収録。 最後のセクションである第 5 セクションでは、コジャエリ大学健康科学部助産学科の 3 年生を対象に開発された逆子分娩管理モバイル ゲームの有効性が評価されました。

前編：ゲームのストーリー、ゲームに関連するキャラクター、プレイヤーへの問いかけなどを関連文献に沿って作成し、ゲームの決定とオリジナルシナリオの作成を行いました。

第二部：シナリオとシナリオの質問は、助産の分野の専門家であり、学歴が5年以上ある8人の学者と、分娩室の経験が5年以上ある臨床助産師7人に送られました。 提出されたシナリオを各セクションの特徴について肯定的および否定的に評価するための領域が作成され、専門家はそれらの領域についての意見を表明するよう求められました。 寄せられた評価に沿って、最終版のシナリオとシナリオの質問が得られました。 台本の下書きは脚本家によって書かれ、セリフが作成されました。

第 3 部: 本物の俳優とシミュレーション モデルを使用して、スクリプトを偽造しました。 映画とモデルのシミュレーション撮影は、必要な機関の許可が得られたコジャエリ大学グッド フィジシャン プラクティス アンド シミュレーション センターの専門チームと、事前に同意を得たプロの俳優の役割で行われました。 現実的なシーンの作成は、必要な機器 (メイクアップ、プロ用カメラなど) によって提供されました。

妊娠中と彼女のパートナーは、2 人のプロの俳優によって演じられました。 プロのメイクアップの助けを借りて、妊娠中の役割を引き受けた女性に、偽の妊娠中の腹モデルが適用されました. Leopold 法、電子胎児モニタリング アプリケーション、FKA リスニングなどの腹部から実行されるアプリケーションでは、腹部だけが見えるように妊婦の腹部が開かれました。 膣診などの助産実習では、デモンストレーションは行われなかったが、膣診が行われるという印象が反映された。 上映中、助産師役を演じる役者の頭にジンバルカメラが使われました。 このようにして、イベントパターンが助産師の目から観察されることが保証されました。

出産の際は、シミュレーションモデルを使って出産の瞬間をモデルでアニメーション化。 カメラは出産時や産後の手技のみを記録するように設定されています。

第四部：映画からモバイルゲームへの移行にあたっては、その分野の専門家である情報システムエンジニアから個別のサービスを受けました。

モバイル ゲームでは、ムービー中に一定の間隔で画面に質問が表示され、生徒が質問に答えた後もムービーが再生され続けます。 生徒が問題に間違った答えを出すと、その答えが間違っている理由を示すテキストが表示されます。 撮影が適切だった場合、間違った選択の結果がフィルムに転送され、俳優は間違った答えの結果を視覚的および聴覚的に見ることができました。 ゲームのプレイには平均 30 ～ 45 分かかります。

学生がモバイル ゲームにアクセスできるように、学生ごとに異なるユーザー名とパスワードが作成されました。 ゲームをダウンロードするために必要なリンクと、ゲームに参加する前に作成されたユーザー名とパスワードは、研究者からインターネット (電子メール/WhatsApp) 経由で学生に送信されました。

ゲームが開発された後、パイロット アプリケーションが作成されました。 このアプリは、モバイル ゲームを完了するのにかかる時間と、ゲームに改善が必要な部分があるかどうかを判断するのに役立ちました。 ゲームと測定ツールのパイロット アプリケーションは、必要な機関の許可を得たマルマラ大学健康科学部助産学科の 3 年生の有志の学生 10 人を対象に実施されました。

第 5 部: パイロット アプリケーションで形作られ、組織化されたモバイル ゲームは、2022 年 5 月 13 日にシングルブラインド無作為化の後、コジャエリ大学健康科学学部助産学科の 3 年生のプレイグループの学生に適用されました。

データ収集フォーム 導入機能フォーム、膣逆子出産管理知識テスト、コース有効性評価フォーム、コースの一般的な満足度テスト、膣逆子出産管理モバイル ゲーム評価フォームを使用してデータを収集しました。 データ収集に使用されるすべてのフォームは、倫理委員会の許可と機関の許可を得た後、専門家の意見に提出され、最終決定されました。

導入機能形式: 研究に参加している学生のデジタル ゲームのプレイに関する社会人口統計学的および以前の知識が問われる形式です。

膣逆子出産管理知識テスト：妊娠中の分娩プロセスの管理に必要な知識とスキルを提供するために、危険な出産と産後コースの内容に沿って、関連文献に沿ってアンケートを作成しました逆位の胎児と一緒に、適切な介入を行い、助産師の役割と責任を引き受けます。 作成したアンケートは、シナリオとともに専門家の意見に提示され、寄せられたフィードバックに沿って最終化されました。 これらの質問は、教育用モバイルゲームとは独立して開発された評価および評価システムで評価されます。 各正解は1ポイントで、テストで得られる最大スコアは質問の数によって決まります。

コース有効性評価フォーム: 文献レビューに沿って研究者が作成したフォームを、プレイグループには膣分娩管理モバイルゲームをプレイした後、コントロールグループには出産管理トレーニングの後に適用しました。伝統的な教育を通じて与えられた逆子プレゼンテーション胎児。 このアンケートには、学生が行った教育の評価を可能にするステートメントがあります。 5 点のリッカート型 (1=まったくそう思わない、2=そう思わない、3=どちらともいえない、4=そう思う、5=まったくそう思う) で評価されるフォームから取得される最小スコアは 11 であり、最大スコアはは55です。

授業に対する総合満足度試験：プレイ群には膣逆子管理教育モバイルゲームをプレイ後、対照群には従来の教育による逆子提示胎児の出生管理訓練後に適用した。 参加者がレッスンに対する全体的な満足度を示すように求められるテストは、6 点のリッカート タイプで評価され、両方のグループのテストの平均スコアが計算されました。

膣ブリーチ配信管理モバイル ゲーム評価フォーム: プレーヤーによるモバイル ゲームの明確さと利便性、適合性と品質を評価するために、文献レビューに沿って研究者によって開発されたアンケートです。 この調査では;ゲームのテキスト、フォント、色の調和、サイズとスタイルの読みやすさ、ゲーム デザイン (インターフェイス、グラフィックスなど) の魅力と明快さ、学習とプレイのしやすさ、ゲームの状態主題、ゲームの流暢さ、レッスンに関するプレーヤーの知識と自信を高めるためのコンテンツと構造。 補強の道具になっている状況など、選手の意見を評価する表現があります。 5 段階のリッカート タイプ (1 = まったく同意しない、2 = 同意しない、3 = どちらともいえない、4 = 同意する、5 = 完全に同意する) で評価されるフォームから取得される最小スコアは 39 であり、最大スコアは 39 です。は 195 です。

統計分析は、IBM SPSS Statistic 22.0 (IBM Corp.、Armonk、NY、USA) プログラムを使用して実行されます。 社会人口統計データの評価には、記述統計手法 (数、パーセンテージ、平均、標準偏差) が使用されます。 パラメトリック検定 (カイ 2 乗、T 検定など) は、データが正規分布に適していることがわかった場合にカテゴリ変数の比較に使用され、救急救命士以外の検定 (Mann-Whitney U Test、Kruskal Wallis など) が使用されます。 .) 正規分布に適さない場合に使用されます。