Vaginale stuitligging Geboortemanagement Educatief mobiel spel

H1: Er is een statistisch significant verschil tussen de scores van de leerlingen in de peuterspeelzaal en de leerlingen in de controlegroep.

H2: Er is geen statistisch significant verschil tussen de gemiddelde scores van de leerlingen in de peuterspeelzaal en de leerlingen in de controlegroep in de Post-Test of Knowledge Vaginaal Stuitligging Management.

H3: Er is een statistisch significant verschil tussen de gemiddelde scores van de leerlingen in de peuterspeelzaal en de leerlingen in de controlegroep op de vaginale stuitligging-geboortemanagement-kennisbehoudtest.

H4: Er is geen statistisch significant verschil tussen de gemiddelde scores van de leerlingen in de peuterspeelzaal en de leerlingen in de controlegroep op de vaginale stuitligging-geboortebeheer-kennisbehoudtest.

Variabelen van het onderzoek Onafhankelijke variabele Het spelen van de mobiele game voor het beheersen van vaginale stuitligging voor de studenten die de cursus Normale geboorte en postpartumperiode volgen De afhankelijke variabele Kennistest voor het beheersen van vaginale stuitligging, evaluatieformulier voor de effectiviteit van de cursus, algemene tevredenheidstest voor de cursus, mobiel spel evaluatieformulieren Onderzoeksopzet Het is een prospectieve, enkelblinde, gerandomiseerde gecontroleerde experimentele studie met een pretest-posttest design.

Plaats en tijd van onderzoek Het onderzoek wordt uitgevoerd met studenten van het derde leerjaar in het kader van de cursus Risky Birth and Postpartum Term in het academiejaar 2021-2022, voorjaarssemester aan de Kocaeli University, Faculteit der Gezondheidswetenschappen, Afdeling Verloskunde, en de pilottoepassing van het onderzoek wordt uitgevoerd met studenten van het derde leerjaar van de afdeling Vroedkunde van de faculteit Gezondheidswetenschappen van de Universiteit van Marmara.

Bevolking en steekproef van het onderzoek Het universum van het onderzoek bestaat uit 81 studenten vroedkunde van de derde klas van de faculteit Gezondheidswetenschappen van Kocaeli University in het academiejaar 2021-2022 om de instelling te zijn waar de onderzoeker werkt en om gegevensverzameling te vergemakkelijken. Volgens de voorbeeldberekening was het de bedoeling om ten minste 68 studenten te bereiken bij het 5% type 1-foutniveau en het 95% betrouwbaarheidsinterval. Het was de bedoeling om de studie toe te passen op de hele populatie om mogelijk verlies van gevallen te voorkomen. In totaal zijn 79 studenten in de steekproef opgenomen omdat twee van de studenten de lessen niet bijwoonden.

Ethisch aspect van onderzoek De goedkeuring van de Ethische commissie voor de studie werd ontvangen van de Kocaeli University Non-Interventional Clinical Research Ethics Committee (goedkeuringsdatum/besluit nr.: GOKAEK-2022/02.11) op 28.01.2022. Er zijn schriftelijke toestemmingen verkregen van het Dean's Office van de Faculteit Geneeskunde van de Universiteit van Kocaeli voor het gebruik van het simulatielaboratorium, waar het scenario zal worden gefilmd, van de Faculteit Gezondheidswetenschappen van de Universiteit van Marmara voor de proeftoepassing van het stuk, en van de Faculteit van de Universiteit van Kocaeli van het Decanaat Gezondheidswetenschappen voor de uitvoeringsfase van het onderzoek. Tijdens de voorbereidende en pilot-implementatie werden de deelnemers mondeling en schriftelijk geïnformeerd over het doel van het onderzoek en dat hun persoonlijke informatie vertrouwelijk zou worden behandeld. Er werd echter aan de deelnemers meegedeeld dat deelname aan het onderzoek op vrijwillige basis was en dat als zij de onderzoeksformulieren indienden, zij zouden worden geacht hun toestemming te hebben gegeven voor deelname aan het onderzoek. Onze studie wordt uitgevoerd in overeenstemming met de principes van de Verklaring van Helsinki.

Randomisatie en creatie van groepen Kocaeli University Faculteit Gezondheidswetenschappen, academiejaar 2021-2022, 81 verloskundestudenten van de 3e klas werden verdeeld in experimentele en controlegroepen met behulp van de computerondersteunde (www.randomizer.org) randomisatie programma. De experimentele groep werd de speelgroep genoemd en de andere groep werd de controlegroep genoemd.

Alle studenten wordt gevraagd hun interventie-ervaringen niet te delen totdat het onderzoeksproces door de onderzoeker is voltooid.

Tijdens het onderzoeksproces wordt de traditionele onderwijsmethode niet uitgelegd aan de leerlingen in de peuterspeelzaal en wordt het bevallingsmanagement van de foetus in stuitligging niet uitgelegd, en wordt het mobiele spel vaginale stuitliggingmanagement niet gespeeld aan de leerlingen in de controlegroep . Nadat het studieproces is voltooid, worden beide onderwijsmethoden toegepast op de studenten in beide groepen.

Ontwikkeling van de mobiele game voor gebruik in het onderzoek In de voorbereide mobiele game werd het arbeidsproces van de zwangere geregistreerd terwijl de acteurs acteerden, en werd de geboortescène in stuitligging vastgelegd met behulp van simulatiemodellen.

Het maken van content voor mobiele games bestaat uit vijf onderdelen. In het eerste deel komen de bepaling van het te digitaliseren spel en het maken van het spelspecifieke scenario en de scenariovragen aan bod, terwijl het tweede deel de presentatie van het scenario en de scenariovragen aan deskundigen omvat. In het derde deel wordt de film opgenomen door het scenario op het podium te zetten, en de overdracht van de filmopname in het vierde deel naar de mobiele game en de pilottoepassing van de game zijn inbegrepen. In het vijfde deel, dat het laatste deel is, werd de effectiviteit geëvalueerd van de mobiele game voor het beheer van vaginale stuitligging, ontwikkeld op de 3e klas studenten van de afdeling Verloskunde, Faculteit der Gezondheidswetenschappen, Kocaeli University.

Eerste deel: Het verhaal van het spel, karakters gerelateerd aan het spel en vragen over de speler werden gemaakt in overeenstemming met de relevante literatuur bij het bepalen van het spel en het creëren van het originele scenario.

Tweede deel: Het scenario en de scenariovragen zijn gestuurd naar acht academici die experts zijn op het gebied van verloskunde en minimaal vijf jaar academische ervaring hebben, en zeven clinici verloskundigen met minimaal vijf jaar ervaring in de verloskamer. Er werden gebieden gecreëerd om het ingediende scenario als positief en negatief te beoordelen voor de kenmerken van elke sectie, en experts werd gevraagd hun mening over die gebieden te geven. In overeenstemming met de ontvangen evaluaties werd de definitieve versie van het scenario en de scenariovragen verkregen. Het concept van het script werd vervolgens geschreven door een scenarioschrijver en de regels werden gemaakt.

Derde deel: Er werden echte acteurs en simulatiemodellen gebruikt om het script te vervalsen. Film- en modelsimulatie-opnamen werden uitgevoerd met een professioneel team van Kocaeli University Good Physician Practices and Simulation Center, waar de nodige institutionele toestemming was verkregen, met de rol van professionele acteurs, van wie eerder toestemming was verkregen. Het creëren van realistische scènes werd verzorgd door de nodige apparatuur (make-up, professionele camera, enz.).

Zwanger en haar partner werden gespeeld door twee professionele acteurs. Een nep-zwanger buikmodel werd aangebracht op de vrouw die met behulp van professionele make-up de rol van zwangere op zich nam. Bij toepassingen die vanuit de buikstreek worden uitgevoerd, zoals de Leopold-manoeuvre, elektronische toepassing voor foetale bewaking en FKA-luisteren, werd de buik van de zwangere vrouw geopend zodat alleen de buikstreek zichtbaar was. In verloskundigenpraktijken zoals vaginaal onderzoek werd niet gedemonstreerd, maar werd wel de indruk gewekt dat vaginaal onderzoek zou worden verricht. Tijdens de film werd een cardanische camera gebruikt aan het hoofd van de acteur die de rol van vroedvrouw zal spelen. Op deze manier werd ervoor gezorgd dat het gebeurtenissenpatroon vanuit de ogen van de verloskundige werd waargenomen.

Tijdens de geboorte werd het moment van geboorte geanimeerd met modellen door middel van simulatiemodellen. De camera is ingesteld om alleen manoeuvres op te nemen die worden gebruikt tijdens de geboorte en postpartumprocedures.

Het vierde deel: Bij de overdracht van de film naar het mobiele spel werd individuele service ontvangen van een informatiesysteemingenieur die een expert is in zijn vakgebied.

In de mobiele game verschijnen er met bepaalde tussenpozen vragen op het scherm tijdens de film, en de film blijft spelen nadat de leerling de vraag heeft beantwoord. Wanneer de leerling een fout antwoord geeft op de vraag, wordt er een tekst getoond waarin staat waarom dat antwoord fout is. In gevallen waarin filmen gepast was, werden de resultaten van de verkeerde keuze overgebracht naar de film en kon de acteur het resultaat van het verkeerde antwoord visueel en hoorbaar bekijken. Het spelen van het spel duurt gemiddeld 30-45 minuten.

Om studenten toegang te geven tot het mobiele spel, werd voor elke student een andere gebruikersnaam en wachtwoord aangemaakt. De link die nodig is om het spel te downloaden en de gebruikersnaam en het wachtwoord die eerder zijn aangemaakt om het spel te betreden, zijn door de onderzoeker via internet (e-mail/WhatsApp) naar de student gestuurd.

Nadat de game was ontwikkeld, is er een pilottoepassing gemaakt. Deze app hielp bepalen hoe lang het zou duren om de mobiele game te voltooien en of er aspecten van de game waren die verbeterd moesten worden. De proeftoepassing van het spel en de meetinstrumenten werd uitgevoerd met 10 vrijwillige studenten van de 3e klas studenten van de afdeling Verloskunde, Faculteit Gezondheidswetenschappen, Marmara University, waarvoor de nodige institutionele toestemming werd verkregen.

Vijfde deel: Het mobiele spel, dat werd gevormd en georganiseerd met de pilot-applicatie, werd toegepast op de studenten in de peuterspeelzaal van de 3e klas van de Kocaeli University Faculteit der Gezondheidswetenschappen Vroedkunde, na enkelblinde randomisatie op 13 mei 2022.

Formulieren voor gegevensverzameling Inleidende functies, kennistest geboortebeheer in stuitligging, evaluatieformulier voor de effectiviteit van de cursus, algemene tevredenheidstest voor de cursus, evaluatieformulieren voor geboortebeheer in vaginale stuitligging, mobiele game-evaluatieformulieren werden gebruikt om gegevens te verzamelen. Alle formulieren die bij het verzamelen van gegevens moesten worden gebruikt, werden na het verkrijgen van toestemming van de ethische commissie en institutionele toestemmingen voorgelegd aan deskundigen, en ze werden afgerond.

Formulier inleidende kenmerken: het is de vorm waarin de sociaal-demografische en eerdere kennis van het spelen van digitale games van de studenten die aan het onderzoek deelnemen, in twijfel wordt getrokken.

Kennistest vaginale stuitbevalling: Er is een vragenlijst gemaakt in overeenstemming met de relevante literatuur in overeenstemming met de inhoud van de cursus risicovolle geboorte en postpartum om de nodige kennis en vaardigheden te bieden voor het beheer van het arbeids- en bevallingsproces van de zwangere met de foetus in stuitligging, om passende interventies te doen en om de rollen en verantwoordelijkheden van de vroedvrouw op zich te nemen. De opgestelde vragenlijst werd samen met het scenario voorgelegd aan de mening van de experts en werd afgerond in overeenstemming met de ontvangen feedback. Deze vragen worden geëvalueerd met het beoordelings- en evaluatiesysteem dat onafhankelijk van de educatieve mobiele game is ontwikkeld. Elk correct antwoord is 1 punt en de maximale score die uit de test kan worden behaald, wordt bepaald door het aantal vragen.

Evaluatieformulier effectiviteit cursus: Het formulier, dat door de onderzoekers was opgesteld in overeenstemming met het literatuuronderzoek, werd na het spelen van de mobiele game voor het beheersen van stuitligging op de peuterspeelzaal toegepast en op de controlegroep na de anticonceptietraining van de stuitligging foetus, die werd gegeven via traditioneel onderwijs. In deze vragenlijst staan ​​uitspraken die de evaluatie van het door de student gegeven onderwijs mogelijk maken. De minimale score die moet worden gehaald uit het te evalueren formulier met een 5-punts Likert-type (1=helemaal niet mee eens, 2=mee oneens, 3=onbeslist, 4=mee eens, 5=helemaal mee eens) is 11, en de maximale score bedraagt ​​55.

Algemene tevredenheidstest voor de les: deze werd toegepast op de peuterspeelzaal nadat het educatieve mobiele spel vaginale stuitligging was gespeeld, en op de controlegroep na de geboortebeheersingstraining van de foetus in stuitligging, die via traditioneel onderwijs werd gegeven. De test, waarin de deelnemers wordt gevraagd om hun algemene tevredenheid over de les aan te geven, wordt beoordeeld met een 6-punts Likert-type en de gemiddelde score van de test in beide groepen wordt berekend.

Beoordelingsformulier voor beheer van vaginale stuitbevalling mobiele game: het is een vragenlijst die door de onderzoekers is ontwikkeld in overeenstemming met de literatuurstudie om de duidelijkheid en het gemak, de geschiktheid en kwaliteit van de mobiele game door de spelers te evalueren. In dit onderzoek; De harmonie van de tekst, lettertypen en kleuren van het spel, de leesbaarheid van de grootte en stijl, de aantrekkelijkheid en duidelijkheid van het spelontwerp (interface, afbeeldingen, enz.), Het gemak van leren en spelen, de staat van het spel inhoud en structuur om de kennis en het zelfvertrouwen van de speler over het onderwerp, de vloeiendheid van het spel, de les te vergroten. Er zijn uitdrukkingen die de mening van de spelers evalueren, zoals de situatie van een versterkend instrument. De minimale score die moet worden gehaald uit het te evalueren formulier met een 5-punts Likert-type (1=helemaal mee oneens, 2=mee oneens, 3=onbeslist, 4=mee eens, 5=helemaal mee eens) is 39, en de maximale score bedraagt ​​195.

Statistische analyse zal worden uitgevoerd met behulp van het programma IBM SPSS Statistic 22.0 (IBM Corp., Armonk, NY, VS). Beschrijvende statistische methoden (aantal, percentage, gemiddelde, standaarddeviatie) zullen worden gebruikt bij de evaluatie van sociaal-demografische gegevens. Parametrische tests (chi-kwadraat, T-test, enz.) zullen worden gebruikt bij de vergelijking van categorische variabelen wanneer de gegevens geschikt blijken te zijn voor normale verdeling, en niet-paramedische tests (Mann-Whitney U-test, Kruskal Wallis, enz. .) worden gebruikt wanneer ze niet geschikt zijn voor normale distributie.