Edukacyjna gra mobilna do zarządzania porodem pochwy

H1: Istnieje statystycznie istotna różnica między wynikami uczniów z grupy zabawy i uczniów z grupy kontrolnej w zakresie zarządzania porodem miednicowym pochwy po teście wiedzy.

H2: Nie ma statystycznie istotnej różnicy między średnimi wynikami uczennic z grupy zabawy i uczennic z grupy kontrolnej w Post-Teście Wiedzy dotyczącym zarządzania porodem miednicowym pochwy.

H3: Istnieje statystycznie istotna różnica między średnimi wynikami uczniów z grupy zabawy i uczniów z grupy kontrolnej w teście zatrzymywania wiedzy na temat zarządzania porodem pochwowym.

H4: Nie ma statystycznie istotnej różnicy między średnimi wynikami uczniów z grupy zabawy i uczniów z grupy kontrolnej w teście zachowania wiedzy na temat zarządzania porodem pochwy.

Zmienne badania Zmienna niezależna Zabawa w grę mobilną „Poród miednicowy” dla studentek kursu Poród normalny i okres poporodowy Zmienna zależna Test wiedzy „Poród miednicowy pochwowy”, formularz oceny efektywności kursu, test ogólnego zadowolenia z kursu, gra mobilna formularze ewaluacyjne Projekt badania Jest to prospektywne, randomizowane, kontrolowane badanie typu eksperymentalnego z pojedynczą ślepą próbą, z projektem pretest-posttest.

Miejsce i czas badań Badania realizowane są z udziałem studentek III roku w ramach przedmiotu Ryzykowny poród i semestr poporodowy w semestrze letnim roku akademickiego 2021-2022 na Uniwersytecie Kocaeli, Wydział Nauk o Zdrowiu, Katedra Położnictwa oraz pilotażowe zastosowanie badania prowadzone są na studentkach III roku Wydziału Położnictwa Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Marmara.

Populacja i próba badania Uniwersum badania obejmuje 81 studentek III stopnia położnictwa z Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Kocaeli w roku akademickim 2021-2022, aby być instytucją, w której pracuje badacz i ułatwić zbieranie danych. Zgodnie z obliczeniem próby planowano dotrzeć do co najmniej 68 uczniów przy 5% poziomie błędu pierwszego rodzaju i 95% przedziale ufności. Planowano zastosować badanie do całej populacji, aby zapobiec ewentualnym stratom zachorowań. Do próby włączono łącznie 79 uczniów, ponieważ dwóch studentów nie uczęszczało na zajęcia.

Etyczny aspekt badań Uzyskano zgodę Komisji Etycznej na badanie od Kocaeli University Non-Interventional Clinical Research Ethics Committee (data zatwierdzenia / nr decyzji: GOKAEK-2022/02.11) w dniu 28.01.2022r. Uzyskano pisemne zgody Dziekana Wydziału Lekarskiego Uniwersytetu Kocaeli na korzystanie z laboratorium symulacyjnego, w którym będzie kręcony scenariusz, Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Marmara na pilotażową aplikację spektaklu oraz Wydziału Uniwersytetu Kocaeli Dziekanatu Nauk o Zdrowiu na fazę realizacji badania. Podczas wdrożenia wstępnego i pilotażowego uczestnicy zostali ustnie i pisemnie poinformowani o celu badania oraz o zachowaniu poufności danych osobowych. Uczestnikom poinformowano jednak, że udział w badaniu jest dobrowolny i złożenie przez nich formularzy badania będzie równoznaczne z wyrażeniem przez nich zgody na udział w badaniu. Nasze badanie jest prowadzone zgodnie z Zasadami Deklaracji Helsińskiej.

Randomizacja i tworzenie grup Kocaeli University Wydział Nauk o Zdrowiu, rok akademicki 2021-2022, 81 studentek III stopnia położnictwa podzielono na grupy eksperymentalne i kontrolne za pomocą wspomaganego komputerowo (www.randomizer.org) program randomizacji. Grupę eksperymentalną nazwano grupą zabawową, a drugą grupę – kontrolną.

Wszyscy studenci zostaną poproszeni o niedzielenie się swoimi doświadczeniami z interwencji do czasu zakończenia procesu badawczego przez badacza.

Podczas procesu badawczego studentom z grupy zabawowej nie zostanie wyjaśniona tradycyjna metoda edukacji i zarządzanie porodem prezentowanym przez miednicę, a uczniom z grupy kontrolnej nie będzie odtwarzana gra mobilna dotycząca zarządzania porodem miednicowym . Po zakończeniu procesu studiów obie metody nauczania zostaną zastosowane do uczniów w obu grupach.

Opracowanie gry mobilnej do wykorzystania w badaniach W przygotowanej grze mobilnej zarejestrowano proces porodu ciężarnej z udziałem aktorów oraz zarejestrowano scenę porodu miednicowego za pomocą modeli symulacyjnych.

Tworzenie zawartości gry mobilnej składa się z pięciu części. W pierwszej części zawarte jest określenie gry do digitalizacji oraz stworzenie specyficznego dla gry scenariusza i pytań scenariuszowych, natomiast druga część obejmuje prezentację scenariusza i pytań scenariuszowych do opinii ekspertów. W trzeciej części film jest kręcony poprzez wystawienie scenariusza na scenę, a także przeniesienie filmu nakręconego w czwartej części do gry mobilnej i pilotażowe zastosowanie gry. W piątej części, która jest ostatnią, oceniono skuteczność gry mobilnej do zarządzania porodem drogą miednicową, opracowanej na studentkach III roku Katedry Położnictwa Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Kocaeli.

Część pierwsza: Fabuła gry, postacie związane z grą oraz pytania dotyczące gracza zostały stworzone zgodnie z odpowiednią literaturą przy ustalaniu gry i tworzeniu oryginalnego scenariusza.

Część druga: Scenariusz i pytania scenariuszowe zostały wysłane do ośmiu akademików będących ekspertami w dziedzinie położnictwa z co najmniej pięcioletnim stażem akademickim oraz siedmiu położnych klinicystów z co najmniej pięcioletnim doświadczeniem na sali porodowej. Utworzono obszary, aby ocenić przesłany scenariusz jako pozytywny i negatywny dla cech każdego odcinka, a ekspertów poproszono o wyrażenie opinii na temat tych obszarów. Zgodnie z otrzymanymi ocenami uzyskano ostateczną wersję scenariusza oraz pytań do scenariusza. Szkic scenariusza został następnie napisany przez scenarzystę i powstały kwestie.

Część trzecia: Do sfałszowania scenariusza użyto prawdziwych aktorów i modeli symulacyjnych. Zdjęcia do filmów i symulacji modeli zostały przeprowadzone przez profesjonalny zespół Centrum Dobrej Praktyki i Symulacji Uniwersytetu Kocaeli, gdzie uzyskano niezbędne pozwolenie instytucjonalne, z udziałem profesjonalnych aktorów, których zgodę uzyskano wcześniej. Tworzenie realistycznych scen zapewniał niezbędny sprzęt (wizaż, profesjonalna kamera itp.).

Ciężarną i jej partnerkę grało dwóch profesjonalnych aktorów. Kobieta, która za pomocą profesjonalnego makijażu przyjęła rolę ciężarnej, została nałożona na modelkę udającego brzuch w ciąży. W aplikacjach wykonywanych z okolicy brzucha, takich jak manewr Leopolda, aplikacja do elektronicznego monitorowania płodu i słuchanie FKA, brzuch kobiety w ciąży był otwierany tak, że widoczny był tylko obszar brzucha. W praktykach położniczych, takich jak badanie pochwy, nie robiono demonstracji, ale wrażenie, że badanie pochwy zostanie wykonane, było odzwierciedlone. Podczas filmu na czele aktora, który wcieli się w rolę położnej, zastosowano kamerę z gimbalem. W ten sposób zapewniono obserwację schematu zdarzeń oczami położnej.

Podczas porodu moment narodzin był animowany za pomocą modeli z wykorzystaniem modeli symulacyjnych. Kamera jest ustawiona na nagrywanie tylko manewrów wykonywanych w czasie porodu i zabiegów poporodowych.

Część czwarta: Przy przenoszeniu filmu na grę mobilną otrzymano indywidualną obsługę inżyniera systemu informatycznego, który jest ekspertem w swojej dziedzinie.

W grze mobilnej pytania pojawiają się na ekranie w określonych odstępach czasu podczas filmu, a odtwarzanie filmu jest kontynuowane po tym, jak uczeń odpowie na pytanie. Gdy uczeń poda błędną odpowiedź na pytanie, wyświetlany jest tekst wyjaśniający, dlaczego ta odpowiedź jest błędna. W przypadkach, gdy filmowanie było właściwe, wyniki błędnego wyboru były przenoszone na film, a aktor mógł wizualnie i dźwiękowo obserwować wynik błędnej odpowiedzi. Rozgrywka trwa średnio 30-45 minut.

Aby umożliwić uczniom dostęp do gry mobilnej, dla każdego ucznia utworzono inną nazwę użytkownika i hasło. Link wymagany do pobrania gry oraz nazwa użytkownika i hasło, które zostały utworzone przed wejściem do gry, zostały wysłane do ucznia przez badacza przez Internet (e-mail/WhatsApp).

Po opracowaniu gry wykonano aplikację pilotażową. Ta aplikacja pomogła określić, ile czasu zajmie ukończenie gry mobilnej i czy są jakieś aspekty gry, które wymagają poprawy. Pilotażowe zastosowanie gry i narzędzi pomiarowych przeprowadzono z udziałem 10 studentów-wolontariuszy ze studentów III roku Katedry Położnictwa Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Marmara, na co uzyskano niezbędne pozwolenia instytucjonalne.

Część piąta: Gra mobilna, która została ukształtowana i zorganizowana za pomocą aplikacji pilotażowej, została zastosowana do uczniów w grupie zabaw 3 klasy Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Kocaeli po randomizacji w dniu 13 maja 2022 r.

Formularze zbierania danych Do zebrania danych wykorzystano formularz wprowadzający, test wiedzy na temat prowadzenia porodu miednicowego dopochwowego, formularz oceny skuteczności kursu, test ogólnego poziomu satysfakcji z kursu, formularze oceny gry mobilnej dotyczącej porodu miednicowego dopochwowego. Wszystkie formularze do wykorzystania w zbieraniu danych zostały poddane ekspertyzie po uzyskaniu zgody komisji etycznej oraz zgód instytucjonalnych i zostały sfinalizowane.

Forma cech wprowadzających: Jest to forma, w której kwestionowana jest społeczno-demograficzna i dotychczasowa wiedza uczniów biorących udział w badaniu na temat grania w gry cyfrowe.

Test wiedzy na temat postępowania w porodzie miednicowym pochwy: Kwestionariusz został stworzony zgodnie z odpowiednią literaturą zgodnie z treścią ryzykownego porodu i przebiegu połogu w celu dostarczenia niezbędnej wiedzy i umiejętności do zarządzania przebiegiem porodu i porodu u ciężarnej z ułożeniem miednicowym płodu, podjęcie odpowiednich interwencji oraz przyjęcie ról i obowiązków położnej. Stworzony kwestionariusz został przedstawiony opinii eksperta wraz ze scenariuszem i został sfinalizowany zgodnie z otrzymaną informacją zwrotną. Pytania te zostaną ocenione za pomocą systemu oceniania opracowanego niezależnie od edukacyjnej gry mobilnej. Każda poprawna odpowiedź to 1 punkt, a maksymalna liczba punktów, jaką można uzyskać z testu, zostanie określona przez liczbę pytań.

Formularz oceny skuteczności kursu: Formularz, który został przygotowany przez badaczy na podstawie przeglądu literatury, został zastosowany w grupie zabawowej po rozegraniu gry mobilnej „Zarządzanie porodem miednicowym” oraz w grupie kontrolnej po szkoleniu z prowadzenia porodu przez prezentację zamka płodu, która została podana w ramach tradycyjnej edukacji. W kwestionariuszu tym znajdują się stwierdzenia, które pozwalają na ocenę kształcenia udzielonego przez studenta. Minimalny wynik, jaki należy pobrać z formularza do oceny za pomocą 5-punktowej skali typu Likerta (1 = Całkowicie się nie zgadzam, 2 = Nie zgadzam się, 3 = Niezdecydowany, 4 = Zgadzam się, 5 = Całkowicie się zgadzam) wynosi 11, a maksymalny wynik jest 55.

Test ogólnego zadowolenia z lekcji: Zastosowano go w grupie zabawowej po graniu w edukacyjną grę mobilną dotyczącą zarządzania miednicą pochwy oraz w grupie kontrolnej po szkoleniu dotyczącym postępowania podczas porodu prezentującego płód z miednicą, które przeprowadzono w ramach tradycyjnej edukacji. Test, w którym uczestnicy zostaną poproszeni o określenie ogólnego poziomu zadowolenia z lekcji, będzie oceniany 6-punktową metodą typu Likerta i obliczony zostanie średni wynik testu w obu grupach.

Formularz oceny gry mobilnej do zarządzania porodem pochwy: Jest to kwestionariusz opracowany przez naukowców zgodnie z przeglądem literatury w celu oceny przejrzystości i wygody, przydatności i jakości gry mobilnej przez graczy. W tej ankiecie; Harmonia tekstu, czcionek i kolorów gry, czytelność rozmiaru i stylu, atrakcyjność i przejrzystość projektu gry (interfejs, grafika itp.), łatwość nauki i grania, stan gry treść i struktura zwiększająca wiedzę gracza i pewność siebie na dany temat, płynność gry, lekcję. Istnieją wyrażenia, które oceniają opinie graczy, takie jak sytuacja bycia narzędziem wzmacniającym. Minimalny wynik, jaki należy wziąć z formularza do oceny za pomocą 5-punktowej skali Likerta (1=całkowicie się nie zgadzam, 2=nie zgadzam się, 3=niezdecydowany, 4=zgadzam się, 5=całkowicie się zgadzam) wynosi 39, a maksymalny wynik jest 195.

Analiza statystyczna zostanie przeprowadzona przy użyciu programu IBM SPSS Statistic 22.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA). W ocenie danych socjodemograficznych zostaną wykorzystane opisowe metody statystyczne (liczbowe, procentowe, średnie, odchylenie standardowe). Testy parametryczne (chi-kwadrat, test T itp.) będą używane do porównywania zmiennych kategorialnych, gdy dane zostaną uznane za odpowiednie do rozkładu normalnego, a testy nie-ratownikowe (test U Manna-Whitneya, test Kruskala Wallisa itp.) .) będą używane, gdy nie nadają się do rozkładu normalnego.