看護学生の道徳的苦痛

看護専門職における能力は、プロフェッショナリズムと患者の生活の質の両方の観点から、質の高いケアの実践、チームワークにおける看護師のリーダーシップ、学術的および臨床的成績において非常に重要です。 専門分野での能力は、証拠に基づいた理論的知識の後にベッドサイドでの経験を積むことができる臨床実践を通じて可能になります。 臨床実習は学生にとって専門的な知識や技術を習得する上で非常に重要ですが、ストレスの原因にもなります。 病人のケア、適切なガイドを見つけることができない、ロールモデルの欠如、診療所での医療従事者との否定的な関係、学生の実践のための知識やスキルには臨床条件が不十分である、間違いや失敗をするのではないかという恐怖学生、臨床現場で目撃する倫理的ジレンマ、および倫理的ジレンマの結果として生じる否定的な感情。 このような状況の多くは、生徒のストレスを増大させます。 学生の既存のストレス源に道徳的苦痛が加わると、臨床的動機が低下します。 これに関連して、看護学生の決定。臨床実践に対する態度は、学生の向上に重要な役割を果たします。彼らの職業生活に対するモチベーションと認識。 人間に焦点を当て、人々の生活の質に関わる看護職において、MDを排除することは不可能です。 この場合、職業生活と看護教育の両方において MD を理解し、注意事項について合意し、学生が MD の面で確実に強化されるようにすることが非常に重要です。 また、MD 管理に成功した学生の望ましいレベルでの臨床実践に対する態度にも影響を与え、個人と社会の生活の質を強化します。 この研究は、臨床経験を提供し始めた看護学生の臨床実践に対する態度に対するMDの影響を調査することを目的としました。 本研究の成果は、看護教育に携わる文献や教員への貢献が期待されます。