司法関係者の子育て支援
調査の概要
詳細な説明
研究計画: 親の投獄は、子どもが貧困の中で生活する可能性が高く、精神保健サービスや児童保護サービスへの参加が必要になる可能性の増加、十代の犯罪の増加、学歴や成人の雇用の大幅な減少と関連している。 投獄は、有色人種の家族や貧困の中で生活している人々に不釣り合いな影響を与え、成人期に貧困から抜け出す子どもたちの長期的な能力に影響を与え、逆境と投獄の世代間伝染率を高めます。 したがって、親の投獄を経験している家族を支援することが重要です。 刑務所から帰宅した親に、親の投獄が子どもの社会感情的発達に悪影響を与える可能性を和らげるための子育て戦略と技術を身につけるプログラムを提供することも同様に重要である。 もしかしたら、釈放後の子育てプログラムが実際に再犯を減らすのに役立つかもしれない。
提案されたプロジェクトは、KCCPTS からの要請から生まれました。KCCPTS は、クライアントの子育てのニーズを認識し、逆境と投獄が世代間で伝染するサイクルを断ち切りたいという願望から生まれました。 投獄後に家族の元に戻った親たちは、子供たちとの関係を強化するために独自の経験とニーズを抱えています。 子どもたちとの関わりや子育てにおける潜在的な課題に加えて、子ども時代の逆境体験(ACE)や投獄に関連した精神的健康上の問題も経験することがよくあります。 これは、逆境と投獄の世代間伝達の一因となる可能性があります。 子育て介入は存在しますが、以前に投獄された親の特有のニーズに具体的に対処するものではありません。 さらに、それらは高価であるかアクセスが困難であり、より効果的な子育てをサポートするために親の精神的および感情的な幸福に明示的に対処するものではありません。 親が投獄されている間に子どもを養育する者(通常はもう一方の親または祖父母)も、子育てで逆境や課題を経験し、養育の役割を放棄したり、以前投獄されていた親と共同で養育する際に支援の恩恵を受ける可能性がある。 提案されたプロジェクトでは、タスク共有アプローチを通じて親、子供、介護者の健康をより効果的にサポートするためのツールをスタッフに提供する予定です。
予防のためのタスク共有モデルは、リソースが少ない状況で、ニーズを満たすために限られた人員で介入する必要性に対処するための有望なアプローチです。 タスクシェアリングでは、現在子供や家族にサービスを提供する地域団体と協力しているスタッフが、予防プログラムを提供するための訓練を受けています。 これらのスタッフはサービスを提供する家族と信頼関係を築いていることが多いため、組織にとっては追加費用をほとんどかけずに介入を通常のサービスに組み込むことができます。 最後に、スタッフがトレーニングを受けた後、ツールとリソースはコミュニティに残ります。 このようなアプローチは、リソース、言語、または時間の壁のために証拠に基づいた介入を利用できないことが多い地域社会において、予防的子育て介入をよりアクセスしやすくする上で非常に有望です。 このようなアプローチを評価する研究は、資源が不足している地域社会の精神的健康を改善するための革新的な方法に関する知識を提供し、タスク共有アプローチが効果的であることが示されれば、地域社会の精神的健康を長期的に改善するための一般化可能かつ拡張可能なアプローチを提供します。
プロジェクトの目的: 私たちは、元投獄された親とその家族に子育て支援介入を提供するためのタスク共有アプローチを評価することを目的としています。 つまり、再突入ナビゲーターは、子どもの社会的、感情的および行動的な幸福を促進する、証拠に基づいた行動的な子育て介入を提供するように訓練されます。 これには、親の幸福をサポートするための認知行動とマインドフルネスの実践が含まれます。 タスク共有アプローチは、特にファシリテーターがクライアントと経験を共有し、信頼できるつながりを持っているため、プログラムの実現可能性とアクセスしやすさを高めます。 このプロジェクトでは、4 つの主な活動を提案しています。1) 子育てのニーズと課題をよりよく理解するために、コミュニティに再参入した親たちとフォーカス グループを実施する。2) KCCPTS 再参入ナビゲーターと協力して、彼らの経験からの情報を取り入れ、フォーカス グループが環境を適応させる。 3) プログラムを提供するために再入国ナビゲーターを訓練する、4) KCCPTS 再入国ナビゲーターによってプログラムが提供される場合、親の幸福と子育てに対するプログラムの影響の予備評価を実施する。
研究計画: 予備研究。 子どもと家族の福祉センター(CCFW)は、親の投獄を経験している家族の支援に関する研究を行うために、学際的な協力者グループを招集しました。 私たちの目標は、親の投獄を経験している家族全員をサポートするアプローチを評価することです。 私たちは、現在または以前に投獄されている親のための介入(チャールズ、ペイス)や、貧困の中で暮らしている親やホームレスを経験している親のための子育てプログラム(レングア)を開発し、実施してきました。 提案された研究は、タスク共有アプローチが予防プログラムのアクセシビリティと実現可能性に対処できるという一連の証拠を追加することになる。
研究デザイン。 このプロジェクトには、研究目的に関連する 4 つの研究フェーズが含まれています。
目的 1: コミュニティに復帰した親たちと 2 つのフォーカス グループを実施し、子育てのニーズをよりよく理解します。 KCCPTS は、コミュニティに再参入する親である 5 ~ 7 人の女性と 5 ~ 7 人の男性を、ウィスコンシン大学の研究コーディネーターが率いる 2 つの別々のフォーカス グループに参加させるよう促します。 フォーカス グループの目的は、親の経験、目標、子供との関係をサポートするための望ましいアプローチについての親の視点に関する情報を入手することです。 フォーカス グループは 1.5 時間で、KCCPTS の施設で開催されます。 潜在的なフォローアップディスカッションの質問を含む構造化された質問は、KCCPTS スタッフおよびクライアントと協力して開発されます。
目的 2: KCCPTS 再入国ナビゲーターおよびクライアントと協力して、彼らの経験とフォーカス グループの情報を組み込んで、既存の子育て介入を元投獄者により関連性の高いものに適応させる。 プログラムの選択と適応には、リエントリーナビゲーターと保護者の専門知識が使用されます(例: Parenting Inside Out [PIO、Eddy et al.、2008]; Pathways forparents [P4P、Charles et al.、出版中];子どもと親のための社会的、感情的同調 [SEACAP、Lengua et al.、2018])。 KCCPTS と研究チームのメンバーは、フォーカス グループの調査結果とスタッフの経験に基づいて、選択されたプログラムに変更を組み込みます。 変更はプログラムマニュアルに組み込まれ、配信が標準化されます。
目的 3: プログラムを提供するための再入国ナビゲーターを訓練する。 すでに REAL Pro トレーニングに参加している KCCPTS スタッフは、行動的子育ての概念と実践に関する 8 ~ 10 時間のトレーニングに参加し、子育て、認知行動、マインドフルネスのコンテンツを提供します。 トレーニングは、Charles 博士 (PIO/P4P)、Lengua 博士 (SEACAP)、および CCFW スタッフによって実施されます。
目的 4: KCCPTS 再入国ナビゲーターによるプログラム実施時の、親と子の幸福および子育て行動に対する介入効果の予備評価を実施する。 ナビゲーターは、母親と父親に 1 つずつ、各グループに 6 ~ 8 人の参加者を含む 2 つのグループを提案します。 評価には、RA によって実施されるテスト前/テスト後の評価が含まれます。 評価には、参加者と子どもの精神的健康、幸福度、子育て行動と有能感、満足度の評価が含まれます。 評価には、インフォームドコンセントの取得とすべての措置の実施を含め、約 30 分かかります。
対策。 評価には、CCFWのプログラム評価プロトコルが含まれます:人口動態、うつ病(PHQ-9)、不安症(GAD7)、感情制御の困難さ、セルフ・コンパッション・スケール、簡易レジリエンス・スケール、繁栄スケール、ストレス(一般的なライフイベントおよび知覚ストレススケール)、 ACE、日常の識別尺度、心理的幸福度の尺度の下位他者との肯定的な関係、子育て行動目録 - 非常に短い形式、親の信頼感尺度、長所と困難さ、子供の社会的感情および行動の調整に関するアンケート。
影響: 提案された研究から得られた証拠は、進行中のコラボレーションの計画や国際会議での発表において KCCPTS と共有されます。 この調査結果は、逆境に直面している家族にサービスを提供する地域組織で働くスタッフが実施する予防介入の有効性をより厳密に評価することを裏付けるものとなるだろう。 十分な資金があれば、将来の研究では、子どもの発達成果の改善や親に対するより集中的なメンタルヘルスサービスの必要性の減少など、重要な下流への影響を調査することができます。 親と子の幸福を促進するための子育て介入を提供する拡張可能なモデルの評価は、科学的根拠に基づいた予防プログラムへのアクセスを確保することにより、社会的不平等に対処するための有望なアプローチを提供します。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Washington
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Seattle、Washington、アメリカ、98195
- University of Washington
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 元収監者、2歳から12歳までの子供を持つ親
除外基準:
- それなりの英語力、発達障害の診断あり
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:なし
- 介入モデル:単一グループの割り当て
- マスキング:なし(オープンラベル)
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:予防行動的子育てプログラム
この予防的子育て介入は、行動的な子育てとマインドフルネスに基づく健康実践を組み合わせて、効果的な子育てをサポートします。
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この予防的子育て介入は、行動的な子育てとマインドフルネスに基づく健康実践を組み合わせて、効果的な子育てをサポートします。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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Parenting Behavior Inventory - Very Short Form
時間枠:Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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Questionnaire measuring parental warmth and consistency, scores range from 0 to 4, high scores reflect higher warmth and consistency.
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Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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PHQ-9 Depressive Symptoms
時間枠:Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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Questionnaire measuring mental health - Depressive symptoms, scores range from 0 to 27, higher scores indicate a greater number or severity of depressive symptoms
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Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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GAD-7 Anxiety Symptoms
時間枠:Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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Questionnaire measuring mental health - Anxiety Symptoms, scores range from 0 to 21, higher scores indicated a greater number of severity of anxiety symptoms
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Pretest assessments were conducted 2-3 weeks prior to the start of the 6-week program, and posttest assessments were conducted within 2-3 weeks of completion of the program.
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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