ChatGPT は心理的準備と災害リスク認識の発達に貢献します
ChatGPT は自然災害と災害リスクに対する大学生の心理的準備の向上にどのように貢献しますか?: ランダム化比較試験
この研究は、個人間の心理的準備のさまざまなレベルを特定することにより、災害リスク認識を強化するための新しいアプローチの設計と、この分野での介入戦略の改善に貢献することを目的としています。
研究の種類、場所、時間
この研究は、横断的デザインで前向きに実施されるランダム化比較試験です。 それは、2024年から2025年度の秋学期にキュタヒヤ保健科学大学のシマフ保健サービス専門学校で開催され、「緊急事態および災害管理」コースに登録した学生が参加します。
母集団とサンプル この研究の母集団は、キュタヒヤ保健科学大学、シマブ保健サービス専門学校 (https://oidb.ksbu.edu) の 2024 年から 2025 年度の秋学期に入学する 2 年生で構成されます。 .tr/index/sayfa/10106/ocak-2024)。 「緊急事態および災害管理」コースは、シマブ保健サービス専門学校の全学科の 2 年生全員を対象に選択科目として提供されます。 このコースは、講師の Nahsan KAYA 博士によって 2 つの別々のセクション (セクション A と B) で教えられます。
G*Power ソフトウェアを使用して行われた検出力分析に基づく研究のサンプル サイズは、検出力 80%、誤差範囲 0.05、および 1:1 のランダム化を想定し、各グループに 36 人の生徒を含む 72 人の生徒で構成されます。比率。
ブランチ A とブランチ B は、randomizer.org を通じて行われる抽選により、実験グループと対照グループとしてランダムに割り当てられます。 Webサイト。 研究の開始時に、両方のグループに事前テストが実施されます。 実験グループの授業は最初の 2 週間は ChatGPT を使用して行われ、対照グループは従来の教育方法 (プレゼンテーションベースの指導) で指導を受けます。 2 週間の終わりに、両方のグループに事後テストが実施されます。 学生が同じ条件と機会で同じコースを確実に受けられるようにするため、次の 2 週間でグループ間で指導方法が変更され、実験グループは従来の教育を受け、対照グループは ChatGPT で教えられます。 合計 4 週間の実施の終わりに、両方のグループにフォローアップ テストが実施されます。
調査の概要
詳細な説明
H1. 自然災害に対する実験グループの大学生の心理的準備レベルは、ベースライン評価と比較して、2週目に実施される評価の方が高くなります。
H1. 自然災害に対する実験グループの大学生の心理的準備レベルは、対照グループの学生と比較して、2週間目の評価でより高くなります。
H1. 自然災害に対する対照群の大学生の心理的準備レベルは、ベースライン評価と 2 週間目の評価と比較して、4 週目に実施される評価の方が高くなります。
H1. 実験グループの大学生の災害リスク認識は、ベースライン評価と比較して、2 週間目に実施される評価の方が高くなります。
H1. 実験グループの大学生の災害リスク認識は、対照グループの学生と比較して、2 週間目の評価で高くなります。
H1. 対照群の大学生の災害リスク認識は、ベースラインおよび 2 週間目の評価と比較して、4 週間目に実施される評価の方が高くなります。
データ収集ツール
社会人口学的特性と紹介情報フォーム：研究の目的に沿って研究者が作成した合計 12 の質問で構成されます。 質問 10、11、12 は、「緊急災害管理」コースの講師の指導の下、学生が ChatCPT を使用して回答します。
災害脅威スケールに対する心理的準備: オーストラリア北部地域社会における災害に対する心理的準備に関して、Zulch (2019) によって開発されたスケールのトルコにおける妥当性と信頼性の研究は、Türkdoğan-Görgün、Koçak-Şen、McLennan (2023) によって実施されました。 この尺度は、「外部状況環境の知識と管理」、「人の感情的および心理的反応の管理」、「人の社会環境の管理」の 3 つのサブディメンションの合計 21 項目で構成されています。 スケール内の各項目は、1- 非常にそう思わない、4- 非常にそう思うという 4 段階のリッカート型評価で評価されます。 スケールからは最小 21 点、最大 84 点が得られます。 サブディメンションと全体スケールのクロンバック アルファ係数は、それぞれ 0.91、0.93、0.83、0.95 です (Türkdoğan-Görgün、Koçak-Şen & McLennan、2023)。
大学生の災害リスク認識スケール: 大学生の災害リスク認識を評価するために、Mızrak と Aslan (2020) によって開発されました。 この尺度は、「暴露」、「不安」、「影響」、「管理不能」という 4 つのサブディメンションの下、合計 19 項目で構成されています。 スケール内の各項目は、1- 非常にそう思わない、5- 非常にそう思うという 5 段階のリッカート型評価で評価されます。 このスケールからは最小 19 点、最大 95 点が得られます。 スケールのサブディメンションの Cronbach Alpha 信頼性係数は、それぞれ 0.89、0.89、0.88、0.78 です。 （ミズラクとアスラン、2020）。
ミズラク、S.、アスラン、R. (2020)。 大学生の災害リスク認識 公共政策におけるリスク、ハザード、危機、11(4)、411-433。 https://doi.org/10.1002/rhc3.12202
Türkdoğan-Görgün, C.、Koçak-Şen, İ.、McLennan, J. (2023)。 トルコ版の災害脅威に対する心理的準備の尺度の有効性と信頼性。 ナット・ハザード。 https://doi.org/10.1007/s11069-023-06006-w
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Simav
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Kütahya、Simav、七面鳥、43500
- Kütahya Health Science University, Simav Health Services Vocational School
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 18歳以上であること
- 緊急防災講座を受講する
- 研究に参加するボランティア
除外基準:
- 研究への参加を拒否する
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：チャットGPTグループ
このグループでは、学生は「緊急事態と災害管理」コースの最初の 2 週間で ChatGPT 支援の教育を受けます。
ChatGPT はコースに統合され、学生の質問に答え、トピックを説明し、学習目標に合わせてカスタマイズされたコンテンツを提供します。
次の 2 週間、学生は従来の指導方法 (講義ベースの指導) を使用して指導されます。
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ChatGPT は、質問に答え、ディスカッションを開始し、コースの目的に沿ってカスタマイズされた学習教材を提供することで、学生を対話的にサポートします。 指導を確実にし、誤った情報を防ぐために、講師が監督します。 期間: 最初の 2 週間は ChatGPT 支援学習、その後の 2 週間は従来の指導が続きます。 |
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アクティブコンパレータ：伝統教育グループ
このグループでは、学生はコースの最初の 2 週間、従来の講義ベースの指導を受けます。
次の 2 週間は、ChatGPT 支援の教育に切り替わります。
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学生は、講師が講義やプレゼンテーションを通じてコースの内容を説明する従来の教育形式で学習します。 期間: 最初の 2 週間は従来の指導、その後の 2 週間は ChatGPT 支援学習が続きます。 |
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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災害脅威に対する心理的備え (PPDTS) - 合計スコア
時間枠：0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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災害脅威に対する心理的準備度スケール (PPDTS): このスケールは、「外部状況の認識と管理」、「感情的および心理的反応の管理」、および「社会環境の管理」の 3 つのサブディメンションで災害の脅威に対する心理的準備を評価します。
スコアの範囲は 21 ～ 84 で、スコアが高いほど心理的な準備が整っているレベルが高いことを示します。
データは、合計スケール スコアとサブディメンション スコアを使用して要約されます。
PPDTS からの合計スコア (21 ～ 84 の範囲)。
このスケールは、3 つのサブディメンションにわたる心理的準備を測定します。
合計スコアは、準備の主要な結果の尺度として使用されます。
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0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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大学生の知覚災害リスク尺度 (PDRSUS) - 合計スコア
時間枠：0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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大学生向け知覚災害リスク尺度 (PDRSUS): この尺度は、大学生の間で認識されている災害リスクを、「エクスポージャー」、「不安」、「影響」、「管理不能性」の 4 つの下位要素にわたって評価します。
スコアの範囲は 19 ～ 95 で、スコアが高いほど、認識されるリスクが大きいことを示します。
データは、合計スケール スコアとサブディメンション スコアを使用して要約されます。
PDRSUS からの合計スコア (19 ～ 95 の範囲)。
この尺度は、4 つのサブディメンションにわたって知覚される災害リスクを測定します。
合計スコアは、リスク認識の主要な結果の尺度として使用されます。
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0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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災害脅威に対する心理的準備の尺度 (PPDTS) の下位次元スコア
時間枠：0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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「外部状況の認識と管理」、「感情的および心理的反応の管理」、および「社会環境の管理」の下位項目スコア。
各サブディメンションのスコアの範囲は 3 ～ 12 または 9 ～ 36 です。
これらのスコアは、副次的結果の尺度として個別に分析されます。
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0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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大学生向けの知覚災害リスク尺度の下位スコア (PDRSUS)
時間枠：0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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「暴露」、「不安」、「影響」、「管理不能」のサブディメンション スコア。
各サブディメンションのスコアの範囲は 5 ～ 25 または 6 ～ 30 です。
これらのスコアは、副次的結果の尺度として個別に分析されます。
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0 週目 (研究の開始時)、2 週目、および 4 週目 (研究の終了時)
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協力者と研究者
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捜査官
- スタディディレクター：PINAR DURU, Assoc. Prof.、pduru@ogu.edu.tr
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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