ChatGPT trägt zur Entwicklung der psychologischen Vorbereitung und der Wahrnehmung des Katastrophenrisikos bei
Wie trägt ChatGPT dazu bei, die psychologische Vorbereitung von Universitätsstudenten auf Naturkatastrophen und das wahrgenommene Katastrophenrisiko zu verbessern?: eine randomisierte kontrollierte Studie
Ziel der Studie ist es, zur Entwicklung neuer Ansätze zur Verbesserung der Katastrophenrisikowahrnehmung und zur Verbesserung von Interventionsstrategien in diesem Bereich beizutragen, indem die unterschiedlichen Ebenen der psychologischen Vorbereitung von Einzelpersonen ermittelt werden.
Art, Ort und Zeitpunkt der Studie
Bei dieser Studie handelt es sich um eine randomisierte kontrollierte Studie, die prospektiv im Querschnittsdesign durchgeführt wird. Sie findet im Herbstsemester des Studienjahres 2024–2025 an der Kütahya Health Sciences University, Simav Vocational School of Health Services, statt und umfasst Studierende der Kurse „Notfall- und Katastrophenmanagement“.
Grundgesamtheit und Stichprobe Die Grundgesamtheit dieser Studie besteht aus Studierenden im zweiten Studienjahr, die im Herbstsemester des Studienjahres 2024–2025 an der Kütahya University of Health Sciences, Simav Vocational School of Health Services (https://oidb.ksbu.edu) eingeschrieben sind .tr/index/sayfa/10106/ocak-2024). Der Kurs „Notfall- und Katastrophenmanagement“ wird als Wahlfach für alle Studierenden im zweiten Jahr in allen Abteilungen der Simav Vocational School of Health Services angeboten. Der Kurs wird in zwei separaten Abschnitten (Abschnitte A und B) von Dozent Dr. Nahsan KAYA unterrichtet.
Die Stichprobengröße der Studie, basierend auf der Power-Analyse, die mit der G*Power-Software durchgeführt wurde, wird aus 72 Studenten bestehen, mit 36 Studenten in jeder Gruppe, unter der Annahme einer Power von 80 %, einer Fehlermarge von 0,05 und einer 1:1-Randomisierung Verhältnis.
Zweig A und Zweig B werden im Rahmen einer über randomizer.org durchgeführten Auslosung nach dem Zufallsprinzip als Versuchs- und Kontrollgruppe ausgewählt Webseite. Zu Beginn der Studie wird für beide Gruppen ein Vortest durchgeführt. Der Unterricht für die Experimentalgruppe wird in den ersten zwei Wochen mithilfe von ChatGPT durchgeführt, während die Kontrollgruppe den Unterricht über die traditionelle Lehrmethode (präsentationsbasierter Unterricht) erhält. Am Ende der zwei Wochen wird bei beiden Gruppen ein Nachtest durchgeführt. Um sicherzustellen, dass die Studierenden den gleichen Kurs unter den gleichen Bedingungen und Möglichkeiten erhalten, werden die Lehrmethoden in den folgenden zwei Wochen zwischen den Gruppen gekreuzt, wobei die Experimentalgruppe eine traditionelle Ausbildung erhält und die Kontrollgruppe mit ChatGPT unterrichtet wird. Am Ende der insgesamt vierwöchigen Durchführung wird für beide Gruppen ein Folgetest durchgeführt.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
H1. Der Grad der psychologischen Vorbereitung der Universitätsstudenten in der Versuchsgruppe auf Naturkatastrophen wird in der in der zweiten Woche durchgeführten Bewertung höher sein als in der Basisbewertung.
H1. Die psychologische Vorbereitung der Universitätsstudenten in der Experimentalgruppe auf Naturkatastrophen wird in der zweiten Bewertungswoche höher sein als die der Studenten in der Kontrollgruppe.
H1. Der Grad der psychologischen Vorbereitung der Universitätsstudenten in der Kontrollgruppe auf Naturkatastrophen wird in der in der vierten Woche durchgeführten Beurteilung höher sein als in der Ausgangsbeurteilung und in der zweiten Woche.
H1. Die Katastrophenrisikowahrnehmung der Universitätsstudenten in der Versuchsgruppe wird in der in der zweiten Woche durchgeführten Bewertung höher sein als in der Basisbewertung.
H1. Die Katastrophenrisikowahrnehmung der Universitätsstudenten in der Experimentalgruppe wird in der zweiten Bewertungswoche höher sein als die der Studenten in der Kontrollgruppe.
H1. Die Katastrophenrisikowahrnehmung der Universitätsstudenten in der Kontrollgruppe wird bei der in der vierten Woche durchgeführten Bewertung höher sein als bei der Basisbewertung und der zweiten Woche.
Datenerfassungstools
Formular zu soziodemografischen Merkmalen und Einführungsinformationen: Es besteht aus insgesamt 12 Fragen, die von den Forschern im Einklang mit den Zielen der Studie vorbereitet wurden. Die Fragen 10, 11 und 12 werden von Studierenden mit ChatCPT unter Anleitung eines Dozenten im Kurs „Notfall- und Katastrophenmanagement“ beantwortet.
Skala zur psychologischen Katastrophenvorsorge: Die türkische Validitäts- und Zuverlässigkeitsstudie der von Zulch (2019) entwickelten Skala zur psychologischen Katastrophenvorsorge in nordaustralischen Gemeinden wurde von Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen und McLennan (2023) durchgeführt. Die Skala besteht aus insgesamt 21 Items in drei Unterdimensionen: „Wissen und Management der externen Situationsumgebung“, „Management der emotionalen und psychologischen Reaktion der Person“ und „Management der sozialen Umgebung der Person“. Jedes Element der Skala wird mit einer 4-Punkte-Likert-Bewertung bewertet: 1 – Stimme überhaupt nicht zu, 4 – Stimme völlig zu. Auf der Skala können mindestens 21 und maximal 84 Punkte erreicht werden. Der Cronbach-Alpha-Koeffizient für die Unterdimensionen und die Gesamtskala beträgt 0,91, 0,93, 0,83 bzw. 0,95 (Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen & McLennan, 2023).
Skala zur Wahrnehmung des Katastrophenrisikos von Universitätsstudenten: Entwickelt von Mızrak und Aslan (2020), um die Katastrophenrisikowahrnehmung von Universitätsstudenten zu bewerten. Die Skala besteht aus insgesamt 19 Items in den 4 Unterdimensionen „Exposition“, „Angst“, „Auswirkung“ und „Unkontrollierbarkeit“. Jedes Element der Skala wird mit einer 5-Punkte-Likert-Bewertung bewertet: 1 – Stimme überhaupt nicht zu und 5 – Stimme völlig zu. Auf der Skala können mindestens 19 und maximal 95 Punkte erreicht werden. Die Cronbach-Alpha-Zuverlässigkeitskoeffizienten für die Unterdimensionen der Skala betragen 0,89, 0,89, 0,88 bzw. 0,78. (Mızrak & Aslan, 2020).
Mızrak, S. & Aslan, R. (2020). Katastrophenrisikowahrnehmung von Universitätsstudenten. Risiko, Gefahren und Krisen in der öffentlichen Ordnung, 11(4), 411-433. https://doi.org/10.1002/rhc3.12202
Türkdoğan-Görgün, C., Koçak-Şen, İ., & McLennan, J. (2023). Die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der türkischen Version der psychologischen Skala zur Katastrophenvorsorge. Nat-Gefahren. https://doi.org/10.1007/s11069-023-06006-w
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
-
-
Simav
-
Kütahya, Simav, Truthahn, 43500
- Kütahya Health Science University, Simav Health Services Vocational School
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Seien Sie über 18 Jahre alt
- Nehmen Sie an einem Notfall-Katastrophenmanagementkurs teil
- Nehmen Sie ehrenamtlich an der Studie teil
Ausschlusskriterien:
- Weigerung, an der Studie teilzunehmen
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
|
Experimental: ChatGPT-Gruppe
In dieser Gruppe erhalten die Studierenden in den ersten zwei Wochen des Kurses „Notfall- und Katastrophenmanagement“ eine von ChatGPT unterstützte Ausbildung.
ChatGPT wird in den Kurs integriert, um Fragen der Studierenden zu beantworten, Themen zu erklären und maßgeschneiderte Inhalte bereitzustellen, die auf die Lernziele abgestimmt sind.
In den folgenden zwei Wochen werden die Studierenden nach traditionellen Lehrmethoden (Vorlesungsunterricht) unterrichtet.
|
ChatGPT unterstützt Studierende interaktiv, indem es Fragen beantwortet, Diskussionen anstößt und maßgeschneiderte Lernmaterialien bereitstellt, die auf die Kursziele abgestimmt sind. Es wird vom Kursleiter beaufsichtigt, um die Anleitung zu gewährleisten und Fehlinformationen zu verhindern. Dauer: ChatGPT-unterstütztes Lernen in den ersten zwei Wochen, gefolgt von traditionellem Unterricht in den nächsten zwei Wochen. |
|
Aktiver Komparator: Traditionelle Lehrgruppe
In dieser Gruppe erhalten die Studierenden in den ersten beiden Kurswochen traditionellen Vorlesungsunterricht.
In den folgenden zwei Wochen werden sie auf die von ChatGPT unterstützte Ausbildung umsteigen.
|
Die Studierenden lernen durch ein traditionelles Lehrformat, bei dem der Dozent die Kursinhalte durch Vorlesungen und Präsentationen vermittelt. Dauer: Traditioneller Unterricht für die ersten zwei Wochen, gefolgt von ChatGPT-unterstütztem Lernen für die nächsten zwei Wochen. |
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Psychologische Bereitschaftsskala für Katastrophenbedrohungen (PPDTS) – Gesamtpunktzahl
Zeitfenster: Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Skala zur psychologischen Vorbereitung auf Katastrophenbedrohungen (PPDTS): Diese Skala bewertet die psychologische Vorbereitung auf Katastrophenbedrohungen in drei Unterdimensionen: „Externes Situationsbewusstsein und Management“, „Management emotionaler und psychologischer Reaktionen“ und „Management des sozialen Umfelds“.
Die Werte reichen von 21 bis 84, wobei höhere Werte auf ein höheres Maß an psychologischer Vorbereitung hinweisen.
Die Daten werden anhand des Gesamtskalenscores sowie der Subdimensionsscores zusammengefasst.
Gesamtpunktzahl des PPDTS zwischen 21 und 84.
Diese Skala misst die psychologische Bereitschaft in drei Unterdimensionen.
Die Gesamtpunktzahl wird als primäres Ergebnismaß für die Vorbereitung verwendet.
|
Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
|
Skala für das wahrgenommene Katastrophenrisiko für Universitätsstudenten (PDRSUS) – Gesamtpunktzahl
Zeitfenster: Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Perceived Disaster Risk Scale for University Students (PDRSUS): Diese Skala bewertet das wahrgenommene Katastrophenrisiko von Universitätsstudenten in vier Unterdimensionen: „Exposition“, „Angst“, „Auswirkung“ und „Unbeherrschbarkeit“.
Die Werte reichen von 19 bis 95, wobei höhere Werte auf ein höheres wahrgenommenes Risiko hinweisen.
Die Daten werden anhand des Gesamtskalenscores und der Subdimensionsscores zusammengefasst.
Gesamtpunktzahl des PDRSUS im Bereich von 19 bis 95.
Diese Skala misst das wahrgenommene Katastrophenrisiko in vier Subdimensionen.
Die Gesamtpunktzahl wird als primäres Ergebnismaß für die Risikowahrnehmung verwendet
|
Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Subdimensionswerte auf der Skala „Psychologische Vorbereitung auf Katastrophenbedrohungen“ (PPDTS)
Zeitfenster: Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Subdimensionswerte für „Externes Situationsbewusstsein und Management“, „Management emotionaler und psychologischer Reaktionen“ und „Management des sozialen Umfelds“.
Die Punktzahlen für jede Subdimension liegen zwischen 3 und 12 bzw. 9 und 36.
Diese Ergebnisse werden separat als sekundäre Ergebnismaße analysiert.
|
Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
|
Subdimensionswerte auf der Skala des wahrgenommenen Katastrophenrisikos für Universitätsstudenten (PDRSUS)
Zeitfenster: Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Subdimensionswerte für „Belastung“, „Angst“, „Auswirkung“ und „Unkontrollierbarkeit“.
Die Punktzahlen für jede Subdimension liegen zwischen 5 und 25 bzw. 6 und 30.
Diese Ergebnisse werden separat als sekundäre Ergebnismaße analysiert.
|
Woche 0 (zu Beginn der Studie), Woche 2 und Woche 4 (am Ende der Studie)
|
Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Studienleiter: PINAR DURU, Assoc. Prof., pduru@ogu.edu.tr
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- KutahyaHSU-PARLAK-043
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .