ChatGPT Przyczynia się do rozwoju gotowości psychologicznej i postrzegania ryzyka katastrof

H1. Poziom przygotowania psychologicznego studentów z grupy eksperymentalnej na klęski żywiołowe będzie wyższy w ocenie przeprowadzanej w drugim tygodniu w porównaniu z oceną wyjściową.

H1. Poziom przygotowania psychologicznego studentów z grupy eksperymentalnej na klęski żywiołowe będzie wyższy w drugim tygodniu oceny w porównaniu ze studentami z grupy kontrolnej.

H1. Poziom przygotowania psychologicznego studentów z grupy kontrolnej na klęski żywiołowe będzie wyższy w ocenie przeprowadzonej w czwartym tygodniu w porównaniu z oceną wyjściową i drugą.

H1. Postrzeganie ryzyka katastrofy przez studentów z grupy eksperymentalnej będzie wyższe w ocenie przeprowadzonej w drugim tygodniu w porównaniu z oceną wyjściową.

H1. Postrzeganie ryzyka katastrof przez studentów z grupy eksperymentalnej będzie wyższe w drugim tygodniu oceny w porównaniu ze studentami z grupy kontrolnej.

H1. Postrzeganie ryzyka katastrofy przez studentów z grupy kontrolnej będzie wyższe w ocenie przeprowadzonej w czwartym tygodniu w porównaniu z oceną wyjściową i oceną w drugim tygodniu.

Narzędzia do gromadzenia danych

Charakterystyka społeczno-demograficzna i formularz informacji wprowadzających: Składa się łącznie z 12 pytań przygotowanych przez badaczy zgodnie z celami badania. Na pytania 10, 11 i 12 odpowiedzą studenci korzystający z ChatCPT pod okiem instruktora kursu „Zarządzanie sytuacjami kryzysowymi i katastrofami”.

Skala gotowości psychologicznej na zagrożenie katastrofą: Tureckie badanie ważności i wiarygodności skali opracowanej przez Zulcha (2019) dotyczące psychologicznego przygotowania na katastrofy w społecznościach Północnej Australii przeprowadzili Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen i McLennan (2023). Skala składa się łącznie z 21 pozycji w 3 podwymiarach: „Wiedza i zarządzanie zewnętrznym środowiskiem sytuacyjnym”, „Zarządzanie reakcjami emocjonalnymi i psychologicznymi osoby” oraz „Zarządzanie środowiskiem społecznym osoby”. Każda pozycja na skali jest oceniana z 4-punktową oceną typu Likerta, gdzie 1 – zdecydowanie się nie zgadzam, 4 – zdecydowanie się zgadzam. Ze skali można uzyskać minimum 21, a maksymalnie 84 punkty. Współczynnik alfa Cronbacha dla podwymiarów i skali ogólnej wynosi odpowiednio 0,91, 0,93, 0,83 i 0,95 (Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen i McLennan, 2023).

Skala postrzegania ryzyka katastrof przez studentów uniwersytetu: opracowana przez Mızrak i Aslana (2020) w celu oceny postrzegania ryzyka katastrof przez studentów uniwersytetu. Skala składa się łącznie z 19 pozycji w ramach 4 podwymiarów: „Narażenie”, „Lęk”, „Wpływ” i „Niezarządzalność”. Każda pozycja na skali jest oceniana z 5-punktową oceną typu Likerta, gdzie 1 – zdecydowanie się nie zgadzam i 5 – zdecydowanie się zgadzam. Ze skali można uzyskać minimum 19, a maksymalnie 95 punktów. Współczynniki rzetelności alfa Cronbacha dla podwymiarów skali wynoszą odpowiednio 0,89, 0,89, 0,88 i 0,78. (Mızrak i Aslan, 2020).

Mızrak, S. i Aslan, R. (2020). Postrzeganie ryzyka katastrof przez studentów uczelni wyższych. Ryzyko, zagrożenia i kryzys w polityce publicznej, 11(4), 411-433. https://doi.org/10.1002/rhc3.12202

Türkdoğan-Görgün, C., Koçak-Şen, İ. i McLennan, J. (2023). Trafność i rzetelność tureckiej wersji Skali Gotowości Psychologicznej na Zagrożenie Katastrofą. Nata Hazarda. https://doi.org/10.1007/s11069-023-06006-w