ChatGPT contribuye al desarrollo de la preparación psicológica y la percepción del riesgo de desastres
¿Cómo contribuye ChatGPT a mejorar la preparación psicológica de los estudiantes universitarios para los desastres naturales y el riesgo percibido de desastres?: un ensayo controlado aleatorio
El estudio pretende contribuir al diseño de nuevos enfoques para mejorar la percepción del riesgo de desastres y la mejora de las estrategias de intervención en este campo mediante la identificación de los diferentes niveles de preparación psicológica entre los individuos.
Tipo, ubicación y hora del estudio
Este estudio es un ensayo controlado aleatorio que se llevará a cabo de forma prospectiva en un diseño transversal. Se llevará a cabo en la Escuela Vocacional de Servicios de Salud Simav de la Universidad de Ciencias de la Salud de Kütahya, durante el semestre de otoño del año académico 2024-2025, y participarán estudiantes matriculados en los cursos de "Gestión de Emergencias y Desastres".
Población y muestra La población de este estudio estará formada por estudiantes de segundo año matriculados en el semestre de otoño del año académico 2024-2025 en la Universidad de Ciencias de la Salud de Kütahya, Escuela Vocacional de Servicios de Salud de Simav (https://oidb.ksbu.edu .tr/index/sayfa/10106/ocak-2024). El curso "Gestión de emergencias y desastres" se ofrece como optativo para todos los estudiantes de segundo año de los departamentos de la Escuela Vocacional de Servicios de Salud de Simav. El curso se imparte en dos secciones separadas (Secciones A y B) por el profesor Dr. Nahsan KAYA.
El tamaño de la muestra del estudio, basado en el análisis de potencia realizado con el software G*Power, estará formado por 72 estudiantes, con 36 estudiantes en cada grupo, suponiendo un 80 % de potencia, un margen de error de 0,05 y una aleatorización 1:1. relación.
La rama A y la rama B se asignarán aleatoriamente como grupos experimental y de control mediante un sorteo realizado a través de randomizer.org. sitio web. Al inicio del estudio, se administrará una prueba previa a ambos grupos. Las lecciones para el grupo experimental se llevarán a cabo utilizando ChatGPT durante las dos primeras semanas, mientras que el grupo de control recibirá instrucción a través del método de enseñanza tradicional (instrucción basada en presentaciones). Al final de las dos semanas, se administrará una prueba posterior a ambos grupos. Para garantizar que los estudiantes reciban el mismo curso en las mismas condiciones y oportunidades, los métodos de enseñanza se cruzarán entre los grupos durante las siguientes dos semanas, recibiendo el grupo experimental educación tradicional y el grupo de control con ChatGPT. Al final de la implementación total de cuatro semanas, se administrará una prueba de seguimiento a ambos grupos.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
H1. Los niveles de preparación psicológica de los estudiantes universitarios del grupo experimental para desastres naturales serán más altos en la evaluación realizada en la segunda semana en comparación con la evaluación inicial.
H1. Los niveles de preparación psicológica de los estudiantes universitarios del grupo experimental para desastres naturales serán más altos en la evaluación de la segunda semana en comparación con los estudiantes del grupo de control.
H1. Los niveles de preparación psicológica de los estudiantes universitarios en el grupo de control para desastres naturales serán más altos en la evaluación realizada en la cuarta semana en comparación con las evaluaciones de referencia y de la segunda semana.
H1. Las percepciones de riesgo de desastres de los estudiantes universitarios en el grupo experimental serán mayores en la evaluación realizada en la segunda semana en comparación con la evaluación inicial.
H1. Las percepciones de riesgo de desastres de los estudiantes universitarios del grupo experimental serán mayores en la evaluación de la segunda semana en comparación con los estudiantes del grupo de control.
H1. Las percepciones de riesgo de desastres de los estudiantes universitarios en el grupo de control serán mayores en la evaluación realizada en la cuarta semana en comparación con las evaluaciones de referencia y de la segunda semana.
Herramientas de recopilación de datos
Formulario de Características Sociodemográficas e Información Introductoria: Consta de un total de 12 preguntas elaboradas por los investigadores de acuerdo con los propósitos del estudio. Las preguntas 10, 11 y 12 serán respondidas por estudiantes que utilicen ChatCPT bajo la guía de un instructor en el curso "Gestión de emergencias y desastres".
Escala de preparación psicológica para amenazas de desastres: El estudio turco de validez y confiabilidad de la escala desarrollada por Zulch (2019) sobre la preparación psicológica para desastres en comunidades del norte de Australia fue realizado por Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen y McLennan (2023). La escala consta de un total de 21 ítems divididos en 3 subdimensiones: "Conocimiento y gestión del entorno situacional externo", "Gestión de la respuesta emocional y psicológica de la persona" y "Gestión del entorno social de la persona". Cada ítem de la escala se evalúa con una calificación tipo Likert de 4 puntos como 1- Totalmente en desacuerdo, 4- Totalmente de acuerdo. Del baremo se podrán obtener un mínimo de 21 y un máximo de 84 puntos. El coeficiente Alfa de Cronbach para las subdimensiones y la escala general es 0,91, 0,93, 0,83 y 0,95, respectivamente (Türkdoğan-Görgün, Koçak-Şen & McLennan, 2023).
Escala de percepción del riesgo de desastres para estudiantes universitarios: desarrollada por Mızrak y Aslan (2020) para evaluar la percepción del riesgo de desastres de los estudiantes universitarios. La escala consta de 19 ítems en total divididos en 4 subdimensiones denominadas "Exposición", "Ansiedad", "Impacto" e "Inmanejabilidad". Cada ítem de la escala se evalúa con una calificación tipo Likert de 5 puntos como 1- Totalmente en desacuerdo y 5- Totalmente de acuerdo. Del baremo se podrán obtener un mínimo de 19 y un máximo de 95 puntos. Los coeficientes de confiabilidad Alfa de Cronbach para las subdimensiones de la escala son 0,89, 0,89, 0,88 y 0,78, respectivamente. (Mizrak y Aslan, 2020).
Mızrak, S. y Aslan, R. (2020). Percepción del riesgo de desastres de los estudiantes universitarios. Riesgos, peligros y crisis en las políticas públicas, 11(4), 411-433. https://doi.org/10.1002/rhc3.12202
Türkdoğan-Görgün, C., Koçak-Şen, İ. y McLennan, J. (2023). La validez y confiabilidad de la versión turca de la Escala de preparación psicológica para la amenaza de desastres. Peligros naturales. https://doi.org/10.1007/s11069-023-06006-w
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Simav
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Kütahya, Simav, Pavo, 43500
- Kütahya Health Science University, Simav Health Services Vocational School
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser mayor de 18 años
- Tome un curso de gestión de desastres de emergencia
- Voluntario para participar en el estudio.
Criterios de exclusión:
- Negarse a participar en el estudio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo ChatGPT
En este grupo, los estudiantes recibirán educación asistida por ChatGPT durante las dos primeras semanas del curso "Gestión de emergencias y desastres".
ChatGPT se integrará en el curso para responder las preguntas de los estudiantes, explicar temas y proporcionar contenido personalizado alineado con los objetivos de aprendizaje.
Durante las siguientes dos semanas, a los estudiantes se les enseñará utilizando métodos de instrucción tradicionales (enseñanza basada en conferencias).
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ChatGPT apoyará interactivamente a los estudiantes respondiendo preguntas, iniciando debates y proporcionando materiales de aprendizaje personalizados de acuerdo con los objetivos del curso. Será supervisado por el instructor para asegurar la orientación y evitar información errónea. Duración: Aprendizaje asistido por ChatGPT durante las dos primeras semanas, seguido de enseñanza tradicional durante las siguientes dos semanas. |
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Comparador activo: Grupo de Enseñanza Tradicional
En este grupo, los estudiantes recibirán instrucción tradicional basada en conferencias durante las primeras dos semanas del curso.
Durante las próximas dos semanas, cambiarán a la educación asistida por ChatGPT.
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Los estudiantes aprenderán a través de un formato de enseñanza tradicional, donde el instructor imparte el contenido del curso a través de conferencias y presentaciones. Duración: Enseñanza tradicional durante las dos primeras semanas, seguida de aprendizaje asistido por ChatGPT durante las siguientes dos semanas. |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de preparación psicológica para amenazas de desastres (PPDTS): puntuación total
Periodo de tiempo: Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Escala de preparación psicológica para amenazas de desastres (PPDTS): esta escala evalúa la preparación psicológica para amenazas de desastres en tres subdimensiones: "Conciencia y gestión de la situación externa", "Gestión de la respuesta emocional y psicológica" y "Gestión del entorno social".
Las puntuaciones oscilan entre 21 y 84, y las puntuaciones más altas indican niveles más altos de preparación psicológica.
Los datos se resumirán utilizando la puntuación total de la escala, así como las puntuaciones de las subdimensiones.
Puntuación total del PPDTS, que oscila entre 21 y 84.
Esta escala mide la preparación psicológica en tres subdimensiones.
La puntuación total se utilizará como medida de resultado principal para la preparación.
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Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Escala de riesgo de desastre percibido para estudiantes universitarios (PDRSUS) - Puntuación total
Periodo de tiempo: Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Escala de riesgo de desastre percibido para estudiantes universitarios (PDRSUS): esta escala evalúa el riesgo de desastre percibido entre los estudiantes universitarios en cuatro subdimensiones: "Exposición", "Ansiedad", "Impacto" e "Inmanejabilidad".
Las puntuaciones oscilan entre 19 y 95, y las puntuaciones más altas indican un mayor riesgo percibido.
Los datos se resumirán utilizando la puntuación total de la escala y las puntuaciones de las subdimensiones.
Puntuación total del PDRSUS, que oscila entre 19 y 95.
Esta escala mide el riesgo percibido de desastres en cuatro subdimensiones.
La puntuación total se utilizará como medida de resultado primaria para la percepción del riesgo.
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Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuaciones de la subdimensión de la Escala de preparación psicológica para amenazas de desastres (PPDTS)
Periodo de tiempo: Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Puntuaciones de subdimensión para "Conciencia y gestión de la situación externa", "Gestión de la respuesta emocional y psicológica" y "Gestión del entorno social".
Las puntuaciones para cada subdimensión varían de 3 a 12 o de 9 a 36.
Estas puntuaciones se analizarán por separado como medidas de resultado secundarias.
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Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Puntuaciones de la subdimensión de la Escala de Riesgo Percibido de Desastres para Estudiantes Universitarios (PDRSUS)
Periodo de tiempo: Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Puntuaciones de subdimensión para "Exposición", "Ansiedad", "Impacto" e "Inmanejabilidad".
Las puntuaciones para cada subdimensión varían de 5 a 25 o de 6 a 30.
Estas puntuaciones se analizarán por separado como medidas de resultado secundarias.
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Semana 0 (al inicio del estudio), semana 2 y semana 4 (al final del estudio)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Director de estudio: PINAR DURU, Assoc. Prof., pduru@ogu.edu.tr
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- KutahyaHSU-PARLAK-043
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
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