Move Kids - 24 時間体育プログラム (Move Kids-24 h)
Move Kids-24 h - 未就学児の基本的な運動スキルに対する体育介入の効果
はじめに: 基本動作スキル (FMS) の開発は、子供たちがさまざまなスポーツ、ゲーム、ダンスで能力を発揮できるようにするために必要なスキルを獲得するために不可欠です。 能力は、幼少期の練習と経験を通じて FMS スキルから獲得されます。 しかし、未就学児の4.4%が粗大運動能力の遅れがあり、8.8%が遅れのリスクがあることを考えると、以前の研究からの証拠はFMSのレベルが低いことを示していました。
目的: 体育教師によって実施および実施された、未就学児の FMS に対する構造化体育 (PE) プログラムの効果を評価すること。 第 2 の目的は、(i) 未就学児の運動行動、(ii) 体力レベル、および (iii) 血圧に対する体育プログラムの効果を評価することです。
方法: クラスターランダム化対照試験研究。 サンプル: 3 歳から 4 歳の未就学児 40 名。 主な結果は、粗大運動発達テスト - 第 3 版で評価された FMS です。 副次的結果は、身体活動 (PA)、体力、血圧、肥満指数 (BMI) です。
期待される結果: PE プログラムへの参加は、FMS の発達にプラスの効果をもたらす可能性があり、PA レベルが上昇し、体力が向上する可能性があります。 また、FMS は BMI および血圧レベルと一貫して正の相関を示すことが予想されます。 このランダム化比較試験(RCT)の結果は、チリの未就学児の体育クラスの将来のガイドラインに情報を提供し、この集団に対するこの種の介入に関する科学的知識を強化する可能性があります。
調査の概要
詳細な説明
小児および青少年からのデータは、FMS が PA と有意な関連性があり、相互に長期的な関係があることを示しています。 就学前児童におけるFMSと中等度から高強度および精力的で活発なPAとの間の低度から中度の正の関連性を裏付ける強力な証拠。 逆に、24 時間の運動行動スペクトル内の結果を分析すると、座りっぱなしの行動に多くの時間を費やす未就学児の FMS スコアが低いという証拠があります。 睡眠時間が短いと、FMS の発達に悪影響を及ぼす可能性があります。 これまでの研究結果では、熟練した FMS が子供の体力、特に心肺機能と筋骨格系の体力に利益をもたらす可能性があることも示しています。
FMS の開発は初期の段階で開始されるべきです。しかし、データによると、多くの未就学児は年齢に見合った適切な FMS 能力を欠いています。 さらに、一部のデータは、新型コロナウイルス感染症の世界的なパンデミックが、6~9歳の子どもの運動能力とともに未就学児のFMSにダメージを与えたことを示しており、カスタマイズされた介入の必要性を浮き彫りにしている。 実際、FMS 介入プログラムは、未就学児の FMS だけでなく、その他の健康関連の行動や結果も効果的に改善します。 残念ながら、チリの多くの幼稚園や小学校には体系的な体育プログラムがなく、子供たちが自由な遊びに参加するレクリエーション期間が設けられています。 しかし、幼児は自由遊び時間の半分しか体育に費やしておらず、体育介入は未就学児のFMSを発達させる効果的な手段であるが、それは専門の体育教師によって実施された場合に限られることが示されている。 しかし、チリでは未就学児に体育教師がいるのは一般的ではありません。
したがって、この研究の主な目的は、体育教師が実施および実施する未就学児の FMS に対する構造化された体育プログラムの効果を評価することです。 第 2 の目的は、(i) 未就学児の運動行動、(ii) 体力レベル、および (iii) 血圧に対する体育プログラムの効果を評価することです。
この仮説は、体系化された体育プログラムが、基本的な運動スキル、運動行動、体力レベル、血圧を積極的に変えるというものです。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Santiago、チリ
- The National Board of Kindergartens
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 未就学児、3~4歳
除外基準:
- 身体的または精神的障害と診断されている。
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:処理
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:体育プログラムによる介入グループ
体育教師の指導のもと、週に 3 回のセッションで 4 か月間介入が実施されます。
これらのセッションはそれぞれ 45 分間続き (Koolwikh et al., 2023)、5 分間のウォームアップ、35 分間の介入内容、および 5 分間の平静への復帰に分かれます。
介入グループのプログラム内容は、ダンスやゲームなどのいくつかのアクティビティによるウォームアップを考慮します。
介入部分は、いくつかのステーションを使用したサーキットベースのエクササイズと、走る、ギャロップ、スライド、スキップ、ジャンプ、ホップなどの移動スキルを伴うゲームで構成されます。投げる、捕る、蹴る、パントする、打つ、転がす、跳ねる/ドリブルなどの操作スキルを統合するゲーム。スイング、回転、引っ張りなどを含むバランス ゲーム。身体スキーマ、左右性、時間性、空間性などの知覚運動スキルを含むゲーム、および PA に焦点を当てたゲーム。
平静を取り戻すには、ヨガ、瞑想、柔軟性などの活動が含まれます。
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体育教師の指導のもと、週に 3 回のセッションで 4 か月間介入が実施されます。 これらのセッションはそれぞれ 45 分間続き (Koolwikh et al., 2023)、5 分間のウォームアップ、35 分間の介入内容、および 5 分間の平静への復帰に分かれます。 介入グループのプログラム内容は、ダンスやゲームなどのいくつかのアクティビティによるウォームアップを考慮します。 介入部分は、いくつかのステーションを使用したサーキットベースのエクササイズと、走る、ギャロップ、スライド、スキップ、ジャンプ、ホップなどの移動スキルを伴うゲームで構成されます。投げる、捕る、蹴る、パントする、打つ、転がす、跳ねる/ドリブルなどの操作スキルを統合するゲーム。スイング、回転、引っ張りなどを含むバランス ゲーム。身体スキーマ、左右性、時間性、空間性などの知覚運動スキルを含むゲーム、および PA に焦点を当てたゲーム。 平静を取り戻すには、ヨガ、瞑想、柔軟性などの活動が含まれます。 |
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介入なし:プログラムされたPEクラスのないコントロールグループ
対照グループは通常の活動を続けます。ただし、介入後に同じ訓練を受けることになるため、希望すれば幼稚園でも実施することができます(Engel et al., 2022; Santos et al., 2016)。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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基本的な動作スキル
時間枠:2週間
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総運動発達テスト(TGMD-3)と呼ばれる標準化された機器が使用され、6つの運動スキル(走る、ギャロップ、片足ホップ、スキップ、ジャンプ、スライディング)と7つのボールスキル(両手打撃)が測定されます。 、片手打ち、キャッチ、キック、ドリブル、オーバーハンドスロー、アンダーハンドスロー)。
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2週間
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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身体活動レベル
時間枠:5日間
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加速度計。
この装置は、調節可能な弾性ベルトを使用して右腰に配置されます。
データは、Actilife-6 ソフトウェアを使用して、15 秒間隔 (時間)、30 Hz の周波数で記録されます。
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5日間
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体力レベル
時間枠:2週間
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PREFIT バッテリーには以下のテストが含まれます: 筋肉・筋骨格系のフィットネスを評価するための握力
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2週間
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体力レベル(スピード・敏捷性)
時間枠:2週間
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PREFIT バッテリーには以下のテストが含まれます: スピードと敏捷性を評価するための 4x10 m シャトルラン。
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2週間
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体力レベル(筋力・筋骨格系のフィットネス)
時間枠:2週間
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PREFIT バッテリーには次のテストが含まれます: 筋肉、筋骨格系のフィットネスを評価するための立ち幅跳びテスト。
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2週間
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ボディマス指数 (BMI)
時間枠:1日10分
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体重 (kg) と身長 (cm) を測定し、式 kg/m2 を適用して BMI 値を決定します。
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1日10分
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血圧レベル(収縮期血圧と拡張期血圧)
時間枠:1日15分
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ここでデバイスの名前を言います。
右腕で測定する場合、子供は測定前に 3 ~ 5 分間、背中を支え、足を床に組まない状態で静かに過ごします。
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1日15分
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協力者と研究者
協力者
捜査官
- 主任研究者:Paz Fernández-Valero、Universidad Bernardo O'Higgins
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Santos R, Cliff DP, Howard SJ, Veldman SL, Wright IM, Sousa-Sa E, Pereira JR, Okely AD. "GET-UP" study rationale and protocol: a cluster randomised controlled trial to evaluate the effects of reduced sitting on toddlers' cognitive development. BMC Pediatr. 2016 Nov 9;16(1):182. doi: 10.1186/s12887-016-0723-6.
- Garcia-Hermoso A, Alonso-Martinez AM, Ramirez-Velez R, Perez-Sousa MA, Ramirez-Campillo R, Izquierdo M. Association of Physical Education With Improvement of Health-Related Physical Fitness Outcomes and Fundamental Motor Skills Among Youths: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Pediatr. 2020 Jun 1;174(6):e200223. doi: 10.1001/jamapediatrics.2020.0223. Epub 2020 Jun 1.
- Loras H. The Effects of Physical Education on Motor Competence in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports (Basel). 2020 Jun 15;8(6):88. doi: 10.3390/sports8060088.
- Hassan MA, Liu W, McDonough DJ, Su X, Gao Z. Comparative Effectiveness of Physical Activity Intervention Programs on Motor Skills in Children and Adolescents: A Systematic Review and Network Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health. 2022 Sep 21;19(19):11914. doi: 10.3390/ijerph191911914.
- Engel A, Broderick C, van Doorn N, Hardy L, Ward R, Kwai N, Parmenter B. Effect of a Fundamental Motor Skills Intervention on Fundamental Motor Skill and Physical Activity in a Preschool Setting: A Cluster Randomized Controlled Trial. Pediatr Exerc Sci. 2022 May 1;34(2):57-66. doi: 10.1123/pes.2021-0021. Epub 2021 Oct 25.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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