Move Kids-Programa de Educación Física 24h (Move Kids-24 h)
Move Kids-24 h - Los efectos de una intervención de educación física en las habilidades fundamentales del movimiento en niños en edad preescolar
Introducción: El desarrollo de las habilidades fundamentales del movimiento (FMS) es esencial para adquirir las habilidades necesarias que permitan a los niños ser competentes en varios deportes, juegos y bailes. La competencia se adquiere a partir de las habilidades de FMS a través de la práctica y las experiencias durante la infancia. Sin embargo, la evidencia de estudios anteriores mostró niveles bajos de FMS, dado que el 4,4% de los niños en edad preescolar tenían retraso en las habilidades motoras gruesas y el 8,8% estaban en riesgo de retraso.
Objetivo: Evaluar los efectos de un programa estructurado de educación física (EF) en la FMS de niños en edad preescolar, implementado e impartido por profesores de educación física. Los objetivos secundarios son evaluar los efectos del programa de educación física sobre (i) las conductas de movimiento de los niños en edad preescolar, (ii) los niveles de aptitud física y (iii) la presión arterial.
Métodos: Estudio de ensayo controlado aleatorio por grupos. Muestra: 40 niños preescolares, de 3 a 4 años. Los resultados primarios son FMS, evaluados con la Prueba de desarrollo motor grueso, tercera edición. Los resultados secundarios son actividad física (AF), aptitud física, presión arterial e índice de masa corporal (IMC).
Resultados esperados: La participación en el programa de educación física probablemente tendrá un efecto positivo en el desarrollo de FMS, aumentando potencialmente los niveles de AF y mejorando la condición física. También se espera que la FMS muestre una asociación positiva constante con el IMC y los niveles de presión arterial. Los resultados de este ensayo controlado aleatorio (ECA) tienen el potencial de informar futuras pautas para las clases de educación física en preescolares chilenos y fortalecer el conocimiento científico sobre este tipo de intervención en esta población.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los datos de niños y adolescentes han demostrado que la FM tiene una asociación significativa y una relación longitudinal recíproca con la AF. Evidencia sólida que respalda una asociación positiva de baja a moderada entre la FM y la AF de moderada a vigorosa y vigorosa y vigorosa en niños en edad preescolar. Por el contrario, al analizar los resultados dentro del espectro de conductas de movimiento de 24 horas, hay evidencia de que los niños en edad preescolar que pasan más tiempo en conductas sedentarias tienen puntuaciones más bajas en la FMS. Las duraciones cortas del sueño pueden afectar negativamente el desarrollo del FMS. Hallazgos anteriores también muestran que un dominio de la FMS puede beneficiar la aptitud física de los niños, específicamente la aptitud cardiorrespiratoria y musculoesquelética.
El desarrollo del FMS debería comenzar en los primeros años; sin embargo, los datos muestran que muchos niños en edad preescolar carecen de un dominio adecuado de FMS para su edad. Además, algunos datos muestran que la pandemia mundial de Covid-19 dañó la FMS de los niños en edad preescolar, junto con la competencia motora de los niños de 6 a 9 años, lo que destaca la necesidad de intervenciones personalizadas. De hecho, los programas de intervención para la FMS mejoran eficazmente la FMS, así como otros comportamientos y resultados relacionados con la salud en los niños en edad preescolar. Desafortunadamente, en Chile muchos centros preescolares y escuelas primarias no cuentan con programas estructurados de educación física, sino más bien con períodos de recreación en los que los niños participan del juego libre. Sin embargo, se ha demostrado que los niños pequeños dedican sólo la mitad de su tiempo de juego libre a la actividad física y que las intervenciones de educación física son un medio eficaz para desarrollar FMS en niños en edad preescolar, pero sólo cuando las implementan profesores de educación física especializados. Sin embargo, en Chile no es común encontrar profesores de educación física en preescolares.
Por lo tanto, el objetivo principal de esta investigación es evaluar los efectos de un programa estructurado de educación física en la FMS de niños en edad preescolar implementado e impartido por profesores de educación física. Los objetivos secundarios son evaluar los efectos del programa de educación física sobre (i) las conductas de movimiento de los niños en edad preescolar, (ii) los niveles de aptitud física y (iii) la presión arterial.
La hipótesis es que un programa estructurado de educación física modifica positivamente las habilidades de movimiento fundamentales, las conductas de movimiento, los niveles de aptitud física y la presión arterial.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Santiago, Chile
- The National Board of Kindergartens
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños preescolares, de 3 a 4 años.
Criterios de exclusión:
- Deficiencias físicas o mentales diagnosticadas.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de intervención con programa de Educación Física
Se implementará una intervención de cuatro meses, dirigida por el profesor de educación física, con tres sesiones por semana.
Estas sesiones tendrán una duración de 45 minutos cada una (Koolwikh et al., 2023), divididas en 5 minutos de calentamiento, 35 minutos de contenido de intervención y 5 minutos de vuelta a la calma.
El contenido del programa del grupo de intervención contemplará un calentamiento con varias actividades, como baile o juegos.
La parte de intervención estará compuesta por ejercicios en circuito con varias estaciones y juegos que impliquen habilidades de locomoción, a saber, correr, galopar, deslizarse, brincar, brincar, brincar, etc.; juegos que integran habilidades de manipulación, como lanzar, atrapar, patear, despejar, golpear, rodar y rebotar/driblar; juegos de equilibrio que impliquen balanceo, giro, tracción, etc. Juegos que impliquen habilidades perceptuales motoras, como esquema corporal, lateralidad, temporalidad y espacialidad, y juegos centrados en la AF.
La vuelta a la calma incluirá actividades como yoga, meditación y flexibilidad.
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Se implementará una intervención de cuatro meses, dirigida por el profesor de educación física, con tres sesiones por semana. Estas sesiones tendrán una duración de 45 minutos cada una (Koolwikh et al., 2023), divididas en 5 minutos de calentamiento, 35 minutos de contenido de intervención y 5 minutos de vuelta a la calma. El contenido del programa del grupo de intervención contemplará un calentamiento con varias actividades, como baile o juegos. La parte de intervención estará compuesta por ejercicios en circuito con varias estaciones y juegos que involucran habilidades de locomoción, a saber, correr, galopar, deslizarse, brincar, brincar, etc.; juegos que integran habilidades de manipulación, como lanzar, atrapar, patear, despejar, golpear, rodar y rebotar/driblar; juegos de equilibrio que impliquen balanceo, giro, tracción, etc. Juegos que impliquen habilidades perceptuales motoras, como esquema corporal, lateralidad, temporalidad y espacialidad, y juegos centrados en la AF. La vuelta a la calma incluirá actividades como yoga, meditación y flexibilidad. |
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Sin intervención: Grupo control sin clases de EF programadas
El grupo de control continuará con su actividad normal; sin embargo, recibirán la misma capacitación después de la intervención, por lo que también podrán implementarla en sus centros preescolares si así lo desean (Engel et al., 2022; Santos et al., 2016).
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Habilidades fundamentales de movimiento
Periodo de tiempo: 2 semanas
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Se utilizará el instrumento estandarizado denominado Test of Gross Motor Development (TGMD-3), que mide 6 habilidades locomotrices (correr, galopar, brincar con una sola pierna, brincar, brincar y deslizarse) y 7 habilidades con el balón (golpe con dos manos). , golpe con una mano, recepción, patada, regate, lanzamiento por encima y por debajo).
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2 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Niveles de actividad física
Periodo de tiempo: 5 dias
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Acelerómetro.
El equipo se colocará en la cadera derecha con un cinturón elástico ajustable.
Los datos se registrarán con un intervalo de 15 segundos (tiempo) y una frecuencia de 30 Hz, utilizando el software Actilife-6.
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5 dias
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Niveles de aptitud física
Periodo de tiempo: 2 semanas
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La batería PREFIT engloba las siguientes pruebas: fuerza de prensión manual para evaluar la aptitud musculoesquelética
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2 semanas
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Niveles de aptitud física (velocidad-agilidad)
Periodo de tiempo: 2 semanas
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La batería PREFIT engloba las siguientes pruebas: La carrera lanzadera de 4x10 m para evaluar la velocidad-agilidad.
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2 semanas
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Niveles de aptitud física (aptitud musculoesquelética)
Periodo de tiempo: 2 semanas
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La batería PREFIT engloba las siguientes pruebas: pruebas de salto de longitud de pie para evaluar la aptitud musculoesquelética.
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2 semanas
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Índice de masa corporal (IMC)
Periodo de tiempo: 1 día por 10 minutos
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Se medirán el peso (kg) y la altura (cm), y luego se aplicará la ecuación kg/m2 para determinar los valores del IMC.
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1 día por 10 minutos
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Niveles de presión arterial (presión arterial sistólica y diastólica)
Periodo de tiempo: 1 día por 15 minutos
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Di aquí el nombre del dispositivo.
Medido en el brazo derecho, el niño permanecerá quieto durante 3-5 minutos antes de la medición, con la espalda apoyada y los pies sin cruzar en el suelo.
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1 día por 15 minutos
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Paz Fernández-Valero, Universidad Bernardo O'Higgins
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Santos R, Cliff DP, Howard SJ, Veldman SL, Wright IM, Sousa-Sa E, Pereira JR, Okely AD. "GET-UP" study rationale and protocol: a cluster randomised controlled trial to evaluate the effects of reduced sitting on toddlers' cognitive development. BMC Pediatr. 2016 Nov 9;16(1):182. doi: 10.1186/s12887-016-0723-6.
- Garcia-Hermoso A, Alonso-Martinez AM, Ramirez-Velez R, Perez-Sousa MA, Ramirez-Campillo R, Izquierdo M. Association of Physical Education With Improvement of Health-Related Physical Fitness Outcomes and Fundamental Motor Skills Among Youths: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Pediatr. 2020 Jun 1;174(6):e200223. doi: 10.1001/jamapediatrics.2020.0223. Epub 2020 Jun 1.
- Loras H. The Effects of Physical Education on Motor Competence in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports (Basel). 2020 Jun 15;8(6):88. doi: 10.3390/sports8060088.
- Hassan MA, Liu W, McDonough DJ, Su X, Gao Z. Comparative Effectiveness of Physical Activity Intervention Programs on Motor Skills in Children and Adolescents: A Systematic Review and Network Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health. 2022 Sep 21;19(19):11914. doi: 10.3390/ijerph191911914.
- Engel A, Broderick C, van Doorn N, Hardy L, Ward R, Kwai N, Parmenter B. Effect of a Fundamental Motor Skills Intervention on Fundamental Motor Skill and Physical Activity in a Preschool Setting: A Cluster Randomized Controlled Trial. Pediatr Exerc Sci. 2022 May 1;34(2):57-66. doi: 10.1123/pes.2021-0021. Epub 2021 Oct 25.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- no 029
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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