助産学生の会訳自己効力レベルに対するシミュレーションベースの教育の影響 (SBE)

問題：自己効力感、タスクを実行する能力に対する信念は、学習において重要な役割を果たします。 不十分な自己効力感は、助産学生の本質的な臨床スキルの開発を妨げる可能性があります。

背景：シミュレーションベースの教育は、間違いを恐れることなく、学生のスキルと自信を高める安全な学習環境を提供します。 ただし、さまざまなシミュレーション方法の自己効力感に対する比較効果は不明のままです。

AIM：このランダム化比較試験は、縫合シミュレーショントレーニングの有効性と、出会ポンティオティオティオティオミー修復における助産学生の自己効力感に関するスポンジシミュレーショントレーニングの有効性を評価することを目的としています。 具体的には、次の質問に答えようとしています。

縫合シミュレーショントレーニングは、海峡切開術の自己効力感をスポンジシミュレーショントレーニングよりも効果的に改善しますか？

学生は各シミュレーション方法でどのような課題や困難に遭遇しますか？

方法：合計84人の助産学生が研究に参加しました。 それらは2つのグループにランダムに割り当てられました。

介入1（n = 42）：縫合シミュレーターで練習します。

介入2（n = 42）：スポンジシミュレーターで練習します。

両方のグループは、4時間続く2つのセッションにわたってスライドプレゼンテーションとビデオデモンストレーションを通じて、出会ポンティオ切開修復に関する同一の理論的トレーニングを受けました。 学生：

割り当てられたシミュレーション方法で4週間の実践的なトレーニングに従事しました。

スキル評価とフィードバックのために、2週間ごとにクリニック訪問に参加しました。

自信レベルとスキルの進行を記録した自己報告日記を維持しました。

データの収集には、人口統計学的特性、論文切除スキル自己効力感スケール（ESSE）を使用した自己効力感の評価、および観察データが含まれていました。 統計分析は、t検定とカイ二乗検定を使用して計画され、有意性はp <0.05に設定されました。

将来の結果は、データ収集と処理に続いて、結果セクションで分析および報告されます。