妊娠期スクールにおける教育を受けることが妊産婦の母乳育児健康リテラシーに与える影響 (EREPS)

F.2 対象

母乳育児は、母体と乳児の健康を保護する最も効果的な自然な方法の一つです。 世界保健機関（WHO, 2023）は、出生後の最初の6か月間の完全母乳育児を推奨しており、この期間に提供される母乳育児教育が母親の母乳育児行動に肯定的な影響を与えることを強調しています。 しかしながら、多くの母親が適切な母乳育児の知識とヘルスリテラシーを欠いていることを示す研究があります（Nutbeam, 2022）。 したがって、妊娠中に提供される教育、特に「妊娠学校」（産前教育プログラム）が母乳育児のヘルスリテラシーに与える影響を検討することが重要です。

ヘルスリテラシーとは、個人が健康関連情報にアクセスし、理解し、評価し、適用する能力を指します（Sørensen et al., 2012）。 母乳育児のヘルスリテラシーはこの概念の特定のサブ次元であり、母親が母乳育児関連情報にアクセスし、正確に解釈し、適切な行動に変換する能力を含みます（Koh et al., 2020）。 文献によれば、母乳育児のヘルスリテラシーが高い母親は、早期に母乳育児を開始し、より長期間維持することに成功する傾向があります（Zhao et al., 2021）。

トルコで実施された研究では、妊娠学校に参加する女性は、参加しない女性と比較して、母乳育児の知識と自信が有意に高いことが示されています（Aydın & Arslan, 2022）。 同様に、Oggero et al. (2024)による国際研究では、産前の母乳育児教育が、母乳育児の期間と産後の母親の自己効力感の両方を増加させると報告されています。 妊娠学校の教育が母乳育児の知識と自己効力感に与える影響は、様々な研究で取り上げられていますが、妊娠学校への参加に関連して母乳育児のヘルスリテラシーの概念を評価する体系的な調査は文献にはありません。 既存の研究のほとんどは、一般的なヘルスリテラシーや母乳育児の知識レベルに焦点を当てており、情報へのアクセス、理解、評価、適用の次元を含む母乳育児のヘルスリテラシーの多次元構造を包括的に取り扱っていません（Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012）。

この文脈において、本研究は、国内文献における重要なギャップを埋めるとともに、産前教育が母乳育児行動に与える影響に関する新たなエビデンスを提供することを目指しています。

F.2 目的

本研究の目的は、妊娠学校（産前教育プログラム）への参加と妊婦の母乳育児ヘルスリテラシーレベルとの関係を評価することです。

F.3 範囲

妊娠学校で提供される教育が母乳育児の知識と自己効力感レベルに与える影響は、様々な研究で取り上げられています。 しかしながら、妊娠学校への参加に関連して母乳育児のヘルスリテラシーの概念を体系的に評価する研究は文献にはありません。 既存の研究のほとんどは、一般的なヘルスリテラシーや母乳育児の知識レベルに焦点を当てており、情報へのアクセス、理解、評価、適用の次元を含む包括的な方法で母乳育児のヘルスリテラシーを取り扱っていません（Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012）。

AydınとArslan（2022）による研究は、産前の母乳育児教育が知識レベルに与える影響を検討しましたが、ヘルスリテラシーの次元は含まれていませんでした。 一方、「産前クラスにおける妊婦のヘルスリテラシーレベルの前向き評価」（Kowalska et al., 2024）という国際研究は、一般的なヘルスリテラシーと出生転帰との関係を評価しましたが、母乳育児に特化した評価は行っていません。

したがって、本研究は、妊娠学校プログラムへの参加が母乳育児のヘルスリテラシーに与える影響を直接的に検討する最初の研究の一つとなる可能性があります。