Effekten av å få undervisning i svangerskapsskole på gravide kvinners helselesningsevne for amming (EREPS)

F.2 Emne

Amming er en av de mest effektive naturlige metodene for å beskytte mors og spedbarns helse. Verdens helseorganisasjon (WHO, 2023) anbefaler eksklusiv amming de første seks månedene etter fødselen og understreker at ammeundervisning som gis i denne perioden påvirker mødres ammefremføring positivt. Studier viser imidlertid at mange mødre mangler tilstrekkelig kunnskap om amming og helsekompetanse (Nutbeam, 2022). Derfor er det viktig å undersøke effekten av undervisning som gis under svangerskapet – spesielt «Svangerskapsskole» (svangerskapsundervisningsprogrammer) – på helsekompetanse om amming.

Helsekompetanse refererer til enkeltpersoners evne til å få tilgang til, forstå, vurdere og anvende helserelatert informasjon (Sørensen et al., 2012). Helsekompetanse om amming er en spesifikk underdimensjon av dette konseptet og omfatter en mors evne til å få tilgang til ammerelatert informasjon, tolke den nøyaktig og oversette den til passende atferd (Koh et al., 2020). Litteraturen viser at mødre med høyere nivåer av helsekompetanse om amming er mer vellykkede med å starte amming tidlig og opprettholde den i lengre perioder (Zhao et al., 2021).

Studier utført i Tyrkia har vist at kvinner som deltar på svangerskapsskoler har betydelig høyere nivåer av ammekunnskap og selvtillit sammenlignet med de som ikke gjør det (Aydın & Arslan, 2022). Tilsvarende rapporterte en internasjonal studie av Oggero et al. (2024) at prenatal ammeundervisning øker både ammevarigheten og mors egenmestring i barseltiden. Mens effektene av svangerskapsskoleundervisning på ammekunnskap og egenmestring har blitt adressert i ulike studier, finnes det ingen systematiske undersøkelser i litteraturen som evaluerer konseptet helsekompetanse om amming i forhold til deltakelse i svangerskapsskoler. De fleste eksisterende studier fokuserer på generell helsekompetanse eller ammekunnskapsnivåer og tar ikke opp den flerdimensjonale strukturen til helsekompetanse om amming på en helhetlig måte, inkludert dimensjonene tilgang til, forståelse av, vurdering av og anvendelse av informasjon (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

I denne sammenhengen tar denne studien sikte på å både fylle et viktig gap i den nasjonale litteraturen og gi nye bevis på effekten av prenatal undervisning på ammeatferd.

F.2 Mål

Målet med denne studien er å evaluere forholdet mellom deltakelse i svangerskapsskole (prenatale undervisningsprogrammer) og nivået av helsekompetanse om amming blant gravide kvinner.

F.3 Omfang

Effektene av undervisning som gis i svangerskapsskoler på ammekunnskap og egenmestringsnivåer har blitt adressert i ulike studier. Imidlertid finnes det ingen studier i litteraturen som systematisk evaluerer konseptet helsekompetanse om amming i forhold til deltakelse i svangerskapsskoler. De fleste eksisterende studier fokuserer på generell helsekompetanse eller ammekunnskapsnivåer og tar ikke opp helsekompetanse om amming på en helhetlig måte som inkluderer dimensjonene tilgang til, forståelse av, vurdering av og anvendelse av informasjon (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

Studien av Aydın og Arslan (2022) undersøkte effekten av prenatal ammeundervisning på kunnskapsnivåer, men inkluderte ikke helsekompetansedimensjonen. På den annen side evaluerte den internasjonale studien med tittelen «En prospektiv evaluering av helsekompetansenivåer hos gravide kvinner i prenatalundervisning» (Kowalska et al., 2024) forholdet mellom generell helsekompetanse og fødselutfall, men utførte ikke en ammespesifikk vurdering.

Derfor har denne studien potensial til å være en av de første studiene som direkte undersøker effekten av deltakelse i svangerskapsskoleprogrammer på helsekompetanse om amming.