Effekten af at modtage undervisning i graviditetsskole på gravide kvinders amme-sundhedskompetence (EREPS)

F.2 Emne

Amning er en af de mest effektive naturlige metoder til at beskytte moders og barns sundhed. Verdenssundhedsorganisationen (WHO, 2023) anbefaler eksklusiv amning i de første seks måneder efter fødslen og understreger, at amningsundervisning givet i denne periode positivt påvirker mødres amningsadfærd. Studier viser imidlertid, at mange mødre mangler tilstrækkelig amningsviden og sundhedskompetence (Nutbeam, 2022). Derfor er det vigtigt at undersøge effekten af undervisning givet under graviditeten - især "Graviditetsskole" (forløbsundervisningsprogrammer) - på amningssundhedskompetence.

Sundhedskompetence refererer til enkeltpersoners evne til at få adgang til, forstå, evaluere og anvende sundhedsrelateret information (Sørensen et al., 2012). Amningssundhedskompetence er en specifik underdimension af dette koncept og omfatter en mors evne til at få adgang til amningsrelateret information, fortolke den korrekt og omsætte den til passende adfærd (Koh et al., 2020). Litteraturen viser, at mødre med højere niveauer af amningssundhedskompetence er mere succesfulde med at starte amning tidligt og opretholde den i længere perioder (Zhao et al., 2021).

Studier udført i Tyrkiet har vist, at kvinder, der deltager i graviditetsskoler, har signifikant højere niveauer af amningsviden og selvtillid sammenlignet med dem, der ikke gør (Aydın & Arslan, 2022). Tilsvarende rapporterede en international undersøgelse af Oggero et al. (2024), at prænatal amningsundervisning øger både amningens varighed og mødres selveffektivitet i postpartum-perioden. Mens effekterne af graviditetsskoleundervisning på amningsviden og selveffektivitet er blevet behandlet i forskellige studier, findes der ingen systematiske undersøgelser i litteraturen, der evaluerer konceptet amningssundhedskompetence i forhold til deltagelse i graviditetsskoler. De fleste eksisterende studier fokuserer på generel sundhedskompetence eller amningsvidensniveauer og adresserer ikke den multidimensionelle struktur af amningssundhedskompetence omfattende, herunder dimensionerne adgang, forståelse, evaluering og anvendelse af information (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

I denne sammenhæng har nærværende studie til formål både at udfylde et vigtigt hul i den nationale litteratur og levere nye beviser for effekten af forløbsundervisning på amningsadfærd.

F.2. Formål

Formålet med dette studie er at evaluere forholdet mellem deltagelse i graviditetsskole (forløbsundervisningsprogrammer) og niveauet af amningssundhedskompetence blandt gravide kvinder.

F.3. Omfang

Effekterne af undervisning givet i graviditetsskoler på amningsvidens- og selveffektivitetsniveauer er blevet behandlet i forskellige studier. Der findes imidlertid ingen studier i litteraturen, der systematisk evaluerer konceptet amningssundhedskompetence i forhold til deltagelse i graviditetsskoler. De fleste eksisterende studier fokuserer på generel sundhedskompetence eller amningsvidensniveauer og adresserer ikke amningssundhedskompetence på en omfattende måde, der inkluderer dimensionerne adgang, forståelse, evaluering og anvendelse af information (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

Studiet af Aydın og Arslan (2022) undersøgte effekten af prænatal amningsundervisning på vidensniveauer, men inkluderede ikke sundhedskompetencedimensionen. På den anden side evaluerede den internationale undersøgelse med titlen "En prospektiv evaluering af sundhedskompetenceniveauer hos gravide kvinder i forløbsundervisningsklasser" (Kowalska et al., 2024) forholdet mellem generel sundhedskompetence og fødselsresultater, men udførte ikke en amningsspecifik vurdering.

Derfor har nærværende studie potentiale til at være et af de første studier, der direkte undersøger effekten af deltagelse i graviditetsskoleprogrammer på amningssundhedskompetence.