Vliv absolvování školy pro těhotné na zdravotní gramotnost kojících těhotných žen (EREPS)

F.2 Předmět

Kojení je jedna z nejúčinnějších přirozených metod ochrany zdraví matek a dětí. Světová zdravotnická organizace (WHO, 2023) doporučuje výlučné kojení během prvních šesti měsíců po porodu a zdůrazňuje, že vzdělávání o kojení poskytované v tomto období pozitivně ovlivňuje kojenecké chování matek. Studie však ukazují, že mnoho matek postrádá dostatečné znalosti o kojení a zdravotní gramotnost (Nutbeam, 2022). Proto je důležité prozkoumat dopad vzdělávání poskytovaného během těhotenství – zejména „Těhotenské školy“ (programy předporodního vzdělávání) – na zdravotní gramotnost týkající se kojení.

Zdravotní gramotnost označuje schopnost jednotlivců získat, porozumět, vyhodnotit a aplikovat informace týkající se zdraví (Sørensen et al., 2012). Zdravotní gramotnost týkající se kojení je specifickou poddimenzí tohoto konceptu a zahrnuje schopnost matky získat informace související s kojením, přesně je interpretovat a převést je na vhodné chování (Koh et al., 2020). Literatura ukazuje, že matky s vyšší úrovní zdravotní gramotnosti týkající se kojení jsou úspěšnější v brzkém zahájení kojení a jeho udržení po delší dobu (Zhao et al., 2021).

Studie provedené v Turecku ukázaly, že ženy, které navštěvují těhotenské školy, mají výrazně vyšší úroveň znalostí o kojení a sebevědomí ve srovnání s těmi, které je nenavštěvují (Aydın & Arslan, 2022). Podobně mezinárodní studie od Oggero et al. (2024) uvádí, že prenatální vzdělávání o kojení zvyšuje jak délku kojení, tak mateřskou sebeúčinnost v poporodním období. Zatímco účinky vzdělávání v těhotenské škole na znalosti o kojení a sebeúčinnost byly řešeny v různých studiích, v literatuře neexistují systematické výzkumy, které by hodnotily koncept zdravotní gramotnosti týkající se kojení ve vztahu k účasti na těhotenských školách. Většina stávajících studií se zaměřuje na obecnou zdravotní gramotnost nebo úroveň znalostí o kojení a neřeší komplexně multidimenzionální strukturu zdravotní gramotnosti týkající se kojení, včetně dimenzí získávání, porozumění, hodnocení a aplikace informací (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

V tomto kontextu si tato studie klade za cíl zaplnit důležitou mezeru v národní literatuře a poskytnout nové důkazy o dopadu předporodního vzdělávání na kojenecké chování.

F.2. Cíl

Cílem této studie je vyhodnotit vztah mezi účastí na těhotenské škole (programy předporodního vzdělávání) a úrovní zdravotní gramotnosti týkající se kojení u těhotných žen.

F.3. Rozsah

Účinky vzdělávání poskytovaného v těhotenských školách na úroveň znalostí o kojení a sebeúčinnosti byly řešeny v různých studiích. V literatuře však neexistují studie, které by systematicky hodnotily koncept zdravotní gramotnosti týkající se kojení ve vztahu k účasti na těhotenských školách. Většina stávajících studií se zaměřuje na obecnou zdravotní gramotnost nebo úroveň znalostí o kojení a neřeší zdravotní gramotnost týkající se kojení komplexním způsobem, který zahrnuje dimenze získávání, porozumění, hodnocení a aplikace informací (Nutbeam, 2022; Sørensen et al., 2012).

Studie Aydın a Arslan (2022) zkoumala vliv prenatálního vzdělávání o kojení na úroveň znalostí, ale nezahrnovala dimenzi zdravotní gramotnosti. Na druhé straně mezinárodní studie s názvem „Prospektivní hodnocení úrovně zdravotní gramotnosti těhotných žen v předporodních kurzech“ (Kowalska et al., 2024) hodnotila vztah mezi obecnou zdravotní gramotností a porodními výsledky, ale neprovedla hodnocení specifické pro kojení.

Proto má tato studie potenciál být jednou z prvních studií, které přímo zkoumají vliv účasti na programech těhotenské školy na zdravotní gramotnost týkající se kojení.