助産学学生における美術教育と創造性

助産学教育には、臨床能力だけでなく、認知の柔軟性、創造性、複雑なケア環境において注意深く感情的にも安定した状態を維持する能力が求められます。 アートを基盤とした教育的介入は、想像力、創造的思考、現在の瞬間への気づきを高める潜在的な戦略として提案されています。 しかし、医療専門職学生におけるこれらの効果を検証する量的証拠は依然として限られています。

このランダム化比較試験は、トルコ・セルチュク大学健康科学部の3年次助産学学生を対象に実施されます。 すべての適格学生は参加を招待されます。 書面によるインフォームドコンセントを提供した後、参加者は単純無作為化手順を用いて介入群または対照群のいずれかに無作為に割り当てられます。

介入群は、研究者によって4週間にわたり実施される少なくとも10時間の基礎クロスステッチ（エタミン）トレーニングから構成される構造化されたアート教育を受けます。 トレーニングは、注意力、微細運動協調性、持続的な関与を必要とする手作業の芸術的実践に焦点を当てます。 対照群は研究期間中、追加の構造化された活動を受けません。 研究完了後、対照群の学生には同じアートトレーニングが提供されます。

データはベースライン（介入前）および介入完了直後（介入後）に収集されます。 アウトカム指標は、検証済みの自己報告式測定ツールを用いて想像力、個人の創造性、状態マインドフルネスレベルを評価します。

バイアスを最小限に抑えるため、群割り当ては乱数手順を用いて実施されます。 データ収集は部門アシスタントによって監督され、研究者は質問票記入中には同席しません。 統計分析は、コード化された群ラベルを用いて盲検化された統計学者によって実施されます。

本研究は、構造化されたアート教育が助産学学生の想像力、個人の創造性、状態マインドフルネスレベルを有意に改善できるかどうかを明らかにすることを目的としています。 結果は、アートを基盤としたアプローチを医療専門職教育カリキュラムに統合することを支持する証拠を提供する可能性があります。