ケニア就学前教育研究

PP1介入は、以下の6つの主要な構成要素から成り立っています：A. 現在の就学前教育施設（現在は4歳から開始）への3歳児の受け入れ拡大、B. 3歳児に対応するための政府カリキュラムの適応（現在のカリキュラムは4歳から開始）、C. 3歳児と4歳児の両方のカリキュラム実施を支援する教師向け活動ガイドの開発、D. 発達に適した教材・教具の提供（例：絵本、パズル、ゲーム）、E. 就学前クラス（PP1）への追加教師の配置、F. 教師研修ワークショップと教室でのコーチングを通じて、活動ガイドと学習教材の使用方法、およびエビデンスに基づいた発達に適した指導戦略の使用方法を教師に訓練すること。

実験デザインは、ランダム化比較試験（RCT）を用いて、タラカ・ニティ郡就学前教育プログラムが子どもの発達と女性の労働供給に与える影響を評価するものです。介入は3～4歳児を対象とし、選定された公立学校のPP1（就学前教育1年目）の既存のインフラストラクチャーを活用します。

参加者は2つのコホートで募集されました：

コホート1：118校から半径3km圏内の適格世帯（ベースライン時点で2歳8ヶ月～3歳6ヶ月の子どもがおり、参加意思を表明した世帯）の調査後、コンピューターによるランダム化が行われます。各学校の3km圏内から15人の子どもが選ばれ、その家族は介入とデータ収集に同意します。その後、60の介入校の圏内グループ内で、5人の子どもが介入校にランダムに入学を許可され、同じコミュニティ内でさらに5人が対照群としてランダムに選ばれます。対照校の圏内では、5人の子どもとその家族が観察のためにランダムに選ばれます。データは、家族（母親と父親 - いる場合）と子ども（評価）から、ベースライン時、中間時、および介入終了時に収集されます。さらに、各学校（介入校と対照校）内で5人の4歳児が募集されます。彼らも、3歳児と同じ教室にいるため、介入の対象となります。ただし、非介入の4歳児は、非介入校ではありますが、PP1クラスに通っています。

コホート2：同じ介入校と対照校が関与します。募集対象は3歳児のみ（ベースライン時点で2歳8ヶ月～3歳6ヶ月）です。調査者は、各介入校に最も近い、3歳児を持つ同意した家族5組を特定します。介入校の場合、その5人の子どもはその学校のPP1に入学します。対照校の半径内にいる5人の子どもとその家族は観察のために残されます。同意は、介入の状況が明らかになる前に行われます。データは、家族（母親と父親 - いる場合）と子ども（評価）から、ベースライン時および介入終了時に収集されます。

就学前教育教師へのインタビューと教室観察は、介入開始1年後と介入2年目終了後に、すべての研究対象校で実施されます。