Estudo Pré-escolar do Quénia

A intervenção PP1 consiste em seis componentes principais: A. Expandir a admissão para crianças de 3 anos nas pré-escolas atuais (atualmente começam aos 4 anos), B. Adaptar o currículo governamental para acomodar as crianças de 3 anos (uma vez que o currículo atualmente começa aos 4 anos) C. Desenvolver guias de atividades para professores para apoiar a implementação do currículo para crianças de 3 e 4 anos, D. Fornecer materiais de ensino e aprendizagem adequados ao desenvolvimento (por exemplo, livros ilustrados, puzzles, jogos), E. Adicionar um professor extra na turma de pré-escolar (PP1), e F. Formar os professores sobre como usar os guias de atividades e materiais de aprendizagem e como usar estratégias de ensino baseadas em evidências e adequadas ao desenvolvimento através de workshops de formação de professores e coaching em sala de aula.

O desenho experimental envolve um Ensaio Controlado Randomizado (RCT) para avaliar o impacto do Programa de Pré-Escolar do Condado de Tharaka Nithi no desenvolvimento infantil e na oferta de trabalho das mulheres. A intervenção tem como alvo crianças de 3-4 anos, utilizando a infraestrutura existente do PP1 (pré-primário 1) em escolas públicas selecionadas.

Os participantes foram recrutados em 2 coortes:

Cohorte 1: A randomização será realizada por computador após um censo das famílias elegíveis (aquelas com crianças de 2 anos e 8 meses a 3 anos e 6 meses na linha de base que expressaram vontade de participar) num raio de 3 km das 118 escolas. Dentro da área de captação de 3 km das escolas, 15 crianças serão selecionadas e as suas famílias darão consentimento para a intervenção e recolha de dados. Seguidamente, dentro do grupo de captação das 60 escolas de tratamento, 5 crianças são admitidas aleatoriamente nas escolas de tratamento e outras 5 são selecionadas aleatoriamente como controlos dentro das mesmas comunidades. Dentro da área de captação das escolas de controlo, 5 crianças e as suas famílias são selecionadas aleatoriamente para observação. Os dados são recolhidos das famílias (mãe e pai - quando presentes) e das crianças (avaliações) na linha de base, a meio e no final da intervenção. Além disso, dentro de cada escola (tratamento e controlo), 5 crianças de 4 anos são recrutadas. Elas também estão sujeitas à intervenção, uma vez que estão nas mesmas salas de aula que as crianças de 3 anos. No entanto, as crianças de 4 anos não tratadas ainda frequentam a turma PP1, mas numa escola não tratada.

Cohorte 2: As mesmas escolas de tratamento e controlo estão envolvidas. Apenas crianças de 3 anos são recrutadas (2 anos e 8 meses a 3 anos e 6 meses na linha de base). Os investigadores identificarão as 5 famílias mais próximas que consintam e tenham crianças de 3 anos para cada uma das escolas de tratamento. Se for uma escola de tratamento, as 5 crianças são admitidas no PP1 dessa escola. As cinco crianças e as suas famílias no raio da escola de controlo são mantidas para observação. O consentimento ocorre antes do estado de tratamento ser revelado. Os dados são recolhidos das famílias (mãe e pai - quando presentes) e das crianças (avaliações) na linha de base e no final da intervenção.

Entrevistas com professores de pré-escolar e observações de sala de aula serão realizadas após 1 ano de intervenção e novamente no final do segundo ano de intervenção em todas as escolas do estudo.