Conectar Jugando Online: 학령기 아동의 실행 기능 향상을 위한 보드 게임(CJ-Online) (CJ-Online)
2021년 10월 8일 업데이트: Brain In Game scientific-technical service
Conectar Jugando Online: 무작위 통제 시험을 통해 학령기 아동의 집행 기능을 향상시키기 위한 온라인 현대 보드 게임 기반 인지 훈련의 효과
학교에서의 실행 기능의 좋은 발달은 일상 생활의 다양한 영역, 특히 적절한 학업 수행에서 어린이의 더 나은 적응과 관련이 있습니다.
어린 시절 놀이의 중요성을 고려하여 이러한 인지 과정 훈련을 목표로 하는 일부 개입은 현대 보드 게임과 같은 놀이 요소의 사용을 기반으로 합니다.
아직 미개척 연구 분야이지만 초등학교 고학년 아동과 ADHD 아동을 대상으로 한 일부 연구에서는 보드 게임을 핵심 개입 요소로 사용한 훈련 후 실행 기능이 크게 향상되었음을 발견했습니다.
그러나 일반 인구를 대상으로 1차 단계 전반에 걸쳐 사용의 가능한 인지적 이점을 탐구한 연구는 아직 없습니다.
이에 본 연구의 주요 목적은 초등교육 아동(6~12세)을 대상으로 현대 보드게임을 기반으로 한 인지 훈련 프로그램의 효과를 검증하는 것이다.
연구 개요
상태
상태
완전한
정황
정황
개입 / 치료
개입 / 치료
상세 설명
가설로서, i) 실험군은 개입 후 수동 대조군과 비교하여 실행 기능 및 관련 인지 과정을 측정하는 신경심리학적 작업에서 상당히 더 큰 개선을 나타낼 것이다; ii) 실험군은 수동 대조군에 비해 개입 후 부모가 평가한 테스트에서 훨씬 더 큰 개선을 보일 것입니다.
모든 가설은 연령, IQ 추정치, 사회경제적 상태, 보드 게임 및 기타 인지 활동에 대한 이전 경험에 대해 통제됩니다.
연구 유형
연구 유형
중재적
등록 (실제)
등록
35
단계
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Lleida, 스페인, 25001
- Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
6년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 공립, 사립 또는 보조금을 받는 일반 교육 센터에 등록
- 연구에 참여하기 위해 부모와 참가자의 동의로부터 정보에 입각한 동의를 제공합니다.
제외 기준:
- 언어적 이유로 인한 이해의 어려움
- 프로그램 활동을 수행하는 것을 불가능하게 만드는 감각적 어려움
- 세션을 온라인으로 모니터링하는 데 필요한 장비가 없음
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
팔의 수
2
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료개입 / 치료 |
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실험적: Conectar Jugando 온라인 프로그램
이 프로그램은 12개의 1시간 개입 세션으로 구성되었습니다.
세션은 총 6주 동안 격주로 진행되었습니다.
프로그램에 사용된 최신 보드 및 카드 게임은 Bee Alert(Knizia, 2012), Monster Match(Gruhl & Weir, 2018), Sherlock Express(Kermarrec, 2019), Streams(Itsubaki, 2011) 및 Blurble(Bernard, 2013)입니다. .
놀이 세션은 참가자의 가용성에 따라 구성된 비슷한 연령(동일한 학교 단계)의 소년 소녀 2명에서 4명 사이의 그룹으로 진행되었습니다.
세션에서 물리적 게임은 연구원이 화상 회의 도구에 투사하고 참여하는 소년 소녀는 음성과 플랫폼 도구를 사용하여 행동을 수행했습니다.
이 프로그램은 새로운 게임을 발견하고 로그북에 다른 임무 배지와 슈퍼 팀 배지를 얻기 위해 다른 행성으로의 우주 여행에 대한 이야기를 통해 게임화되었습니다.
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연구 연구원이 안내하는 최신 보드 및 카드 게임을 통한 온라인 플레이 세션
다른 이름들:
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간섭 없음: 대기자 명단 그룹
대기자 명단
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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기준선에서 개입 후까지 구두 업데이트의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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구두로 작업 추적(Tamnes et al., 2010)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 개입 후까지의 시공간적 업데이트 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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Visuospatial keep track task(Tamnes 외, 2010)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 개입 후까지의 억제 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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5자리 테스트(Sedó, 2004)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 개입 후까지 인지적 유연성의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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5자리 테스트(Sedó, 2004)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 개입 후 추론의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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TONI-4 (루이즈-페르난데스, 2019)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 개입 후 언어 유창성의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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음운 및 의미 유창성(문자 M 및 동물, ENFEN, Portellano & Martínez-Arias, R. Zumárraga, 2009)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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2차 결과 측정
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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기준선에서 개입 후까지 행동 집행 기능의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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ATENTO (루케 & 산체스-산체스, 2019)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기준선에서 중재 후까지 정서적 및 행동적 문제의 변화
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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SENA(Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes, Fernández-Pinto, L Santamaría, Sánchez-Sánchez, F Carrasco, & Del Barrio, 2015)
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기준선 및 개입 후(6주 후)
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기타 결과 측정
기타 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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덜 구조화된 활동에 소요된 시간
기간: 기준선
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"비구조화된 활동에 소요되는 전형적인 아동 시간에 대한 부모 설문조사"(Barker et al., 2014)에서 발췌 이 설문조사에서 부모는 (자녀의 도움을 받아) 자녀가 덜 구조화된 활동에 할애하는 시간에 대해 여가 활동은 7점 척도(가장 낮은 빈도부터 가장 높은 빈도까지)를 사용합니다.
각 항목의 높은 점수는 해당 활동의 빈도가 높다는 것을 의미합니다.
각 항목에 대한 모든 점수의 합계(여기서 1= '전혀 없음' 및 7 = '매일')는 일반적으로 구조화되지 않은 활동 점수를 나타냅니다.
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기준선
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플레이어 만족도
기간: 개입하는 동안
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임시로 생성된 시각적 아날로그 스케일 척도는 두 가지 질문으로 구성됩니다.
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개입하는 동안
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사회인구학적 데이터(연령, 성별, 학년 및 사회경제적 지위)
기간: 기준선
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홀링스헤드 지수(홀링스헤드, 1975)
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기준선
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부모 놀이 신념
기간: 기준선 및 개입 후(6주 후)
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"The Parent Play Beliefs Scale (PPBS)" (Fogle & Mendez, 2006) 1(동의하지 않음)에서 5(매우 동의함)까지 5개의 응답 옵션이 있는 30개의 항목으로 구성됩니다. 두 가지 하위 척도가 고려되었습니다. a) 플레이 지원; b) 학문적 초점. 놀이 지원 하위 척도는 놀이가 아동 발달과 관련이 있고 아동과 함께 놀이에 참여하는 것에 대한 부모의 긍정적인 믿음을 나타냅니다. 이 하위 척도의 높은 점수는 부모가 놀이를 즐기고 놀이를 우선순위에 두며 놀이를 가르치는 수단으로 본다는 것을 나타냅니다. 학업 초점 하위 척도는 학업 기술에 대한 부모의 강조와 놀이가 발달을 촉진할 수 있다는 믿음에 대한 요소로 구성됩니다. 학업 초점 하위 척도는 학업 기술에 대한 부모의 강조와 놀이가 발달을 촉진할 수 있다는 믿음에 대한 요소로 구성됩니다. 이 하위 척도에서 높은 점수는 부모가 놀이의 학업적 역할을 중요하게 여긴다는 것을 나타냅니다. |
기준선 및 개입 후(6주 후)
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
협력자
협력자
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750. Epub 2012 Sep 27.
- Benzing V, Schmidt M, Jager K, Egger F, Conzelmann A, Roebers CM. A classroom intervention to improve executive functions in late primary school children: Too 'old' for improvements? Br J Educ Psychol. 2019 Jun;89(2):225-238. doi: 10.1111/bjep.12232. Epub 2018 Jun 26.
- Estrada-Plana V, Esquerda M, Mangues R, March-Llanes J, Moya-Higueras J. A Pilot Study of the Efficacy of a Cognitive Training Based on Board Games in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Randomized Controlled Trial. Games Health J. 2019 Aug;8(4):265-274. doi: 10.1089/g4h.2018.0051. Epub 2019 Jan 17.
- Fadhli, M., Brick, B., Setyosari, P., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2020). A Meta-Analysis of Selected Studies on the Effectiveness of Gamification Method for Children. International Journal of Instruction, 13(1), 845-854. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13154a
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
연구 시작
2020년 12월 16일
기본 완료 (실제)
기본 완료
2021년 5월 27일
연구 완료 (실제)
연구 완료
2021년 6월 16일
연구 등록 날짜
최초 제출
최초 제출
2021년 3월 23일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2021년 3월 26일
처음 게시됨 (실제)
처음 게시됨
2021년 3월 30일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
마지막 업데이트 게시됨
2021년 10월 11일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2021년 10월 8일
마지막으로 확인됨
마지막으로 확인됨
2021년 10월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
기타 연구 ID 번호
- NCT2021CJ
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
미정
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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