청소년을 위한 교육적 영양 중재
청소년의 채소·과일 섭취량 증가 및 초가공식품 섭취량 감소를 위한 교육적 영양중재: 대기업 무작위대조시험 원문보기 KCI 원문보기 인용
연구 개요
상태
상태
정황
정황
개입 / 치료
개입 / 치료
상세 설명
배경: 청소년기의 영양은 그들의 성장과 발달에 매우 중요하며, 이 단계에서 성인 생활을 위한 식습관이 강화됩니다. 그러나 현재 청소년들의 식습관은 초가공식품을 많이 섭취하고 채소와 과일을 적게 섭취하는 것이 주된 특징이다. 이 연령대에 초점을 맞춘 효과적인 영양 개입은 현재 단계와 이후 단계에서 청소년 질병의 예방에 기여할 수 있습니다.
목적: 과달라하라 대학(UDG)의 청소년 고등학생을 대상으로 야채와 과일의 소비를 늘리고 초가공 식품의 소비를 줄이기 위한 사회인지 이론에 기반한 교육적 영양 중재의 효과를 평가합니다. , 과달라하라, 할리스코, 2022년.
재료 및 방법: 대기업에 의한 무작위 통제 실험, 무작위로 선택된 학교 그룹의 학생, 두 개의 고등학교(하나는 통제 그룹 및 다른 개입)도 무작위로 선택되어 포함됩니다. 참여에 동의한 청소년은 과일 및 채소 소비와 초가공 식품에 대한 개입 전후 평가를 완료하게 됩니다. 그룹 간 개입 후 변수를 비교하기 위해 다단계 분석이 사용됩니다.
연구 유형
연구 유형
등록 (실제)
등록
단계
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Guadalajara, 멕시코
- Upper Secondary Education System of the University of Guadalajara
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참여기준
자격 기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 대상고교 재학생(1~6학기, 조석교대)
- 참여에 동의하고 동의 및 정보에 입각한 동의 양식 작성
제외 기준:
- 참여를 원하지 않는 학생
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 없음
팔의 수
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료개입 / 치료 |
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실험적: 간섭
사회인지이론에 기초한 교육적 영양중재
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교육적 영양 개입의 목적은 TSC 구조를 적용하여 청소년의 채소 및 과일 소비 증가와 초가공 식품 소비 감소를 촉진하는 것입니다. 주요 전략(동료 리더).
2개월 동안 지속되며 동료 리더를 위한 3개의 독점 세션과 모든 참가자를 위한 5개의 세션이 포함되며 리더는 연구원과 함께 세션의 활동을 이끌게 되며 모든 고등학생을 위한 일반 행사가 됩니다.
중재 활동에는 다음이 포함됩니다: 전자 프레젠테이션, 비디오, 음식 준비 및 라벨 읽기 워크샵, 개인 및 팀 성찰 활동, 목표 설정 및 모니터링, 보드 게임, 콘테스트 등.
또한 각 참가자에게는 각 교육 세션의 주요 메시지와 활동이 포함된 워크북이 제공됩니다.
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NO_INTERVENTION: 제어
교육적 영양 개입이 없는 정규 학교 교육
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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채소와 과일의 변화
기간: 2 개월
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개입 전 야채 및 과일 소비의 변화(1인분/일(직접 값, 점수 지정 없음), 개입 후 소비에서 개입 전 소비를 뺀 값, 반정량적 음식 빈도 설문지로 측정한 양의 변화 값이 바람직합니다. 즉, 야채와 과일의 소비 증가)
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2 개월
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초가공식품의 변화
기간: 2 개월
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개입 전 초가공 식품 소비의 변화(인분/일(직접 값, 점수 지정 없음)), 개입 후 소비량에서 개입 전 소비량을 뺀 값은 반정량적 식품 빈도 설문지로 측정한 음의 변화 값이 바람직합니다. 즉, 초가공식품 소비감소)
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2 개월
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공동 작업자 및 조사자
수사관
수사관
- 연구 책임자: Gabriela Macedo Ojeda, PhD, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad de Guadalajara
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- McAlister AL, Perry CL, Parcel G. How individuals, environments and health behavior interact: social cognitive theory. In: Glanz K, Rimer BK, Viswanath K, eds. Health Behavior and Health Education: Theory, Research and Practice. 4°. Jossey-Bass A Wiley Imprint; 2008:169-188.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
연구 시작
기본 완료 (실제)
기본 완료
연구 완료 (실제)
연구 완료
연구 등록 날짜
최초 제출
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
처음 게시됨
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
마지막 업데이트 게시됨
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
기타 연구 ID 번호
- 21-88
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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