부모와 자식의 인적 자본 발전에 관한 노스웨스턴 대학교 2세대 연구 (NU2Gen)
연구 개요
상세 설명
부모와 자녀 인적 자본 발전에 대한 노스웨스턴 대학교 2세대 연구(NU2Gen)는 털사 카운티(CAP Tulsa) 보건 직업 기회 보조금(HPOG II)의 지역사회 행동 프로젝트와 HPOG II를 통해 자금을 지원받습니다. 대학 파트너십 보조금. 연방 지원금은 오클라호마 털사 및 주변 지역 사회에 거주하는 부모를 위한 인력 교육 및 직업 고용 프로그램인 CareerAdvance®와 노스웨스턴 기반 연구 프로젝트의 구현을 지원합니다.
CareerAdvance®는 자녀가 CAP Tulsa에서 운영하는 Head Start 프로그램, 기타 Tulsa 지역 공립 유치원 프로그램 및 Tulsa 지역 K-12 공립 학교에 다니는 동안 부모를 위한 교육 및 훈련, 경력 코칭 및 기타 지원 서비스를 제공합니다. 이 프로그램의 명확한 목표는 여러 세대에 걸쳐 저소득 가정의 경제적 자립과 복지를 증진하는 것입니다.
평가는 2세대 인적 자본 결과 연구와 2세대 설명 메커니즘 연구의 두 부분으로 구성됩니다. 학부모 설문조사와 학부모 및 아동 관리 데이터를 통해 CareerAdvance®가 학부모 및 아동 인적 자본 결과(예: 아동 학업 성취도, 학부모 교육 발전 및 인증, 심리 및 가족 기능)에 미치는 영향을 조사할 것입니다. 혁신적인 측정 도구(예: 언어 환경 분석(LENA)) 부모 및 자녀 포커스 그룹 및 인터뷰와 함께 프로그램 효과(예: 가정 언어 환경, 대처, 균형 및 스트레스, 학업 및 직업 정체성)를 유발할 수 있는 메커니즘도 탐색할 것입니다. 참가자는 3년 동안 연구에 적극적으로 참여하게 되며, 18세가 되거나 고등학교를 졸업할 때까지 연구 부모의 자녀에 대한 아동 관리 데이터를 수집합니다. NU2Gen에 대한 현재 자금 지원은 2020년 9월까지입니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Illinois
-
Evanston, Illinois, 미국, 60201
- Northwestern University
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Oklahoma
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Tulsa, Oklahoma, 미국, 74146
- Community Action Project of Tulsa County
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-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- HPOG II 평가 연구에 따라 CareerAdvance®에 참여하지 않도록 무작위로 지정된 참가자를 포함하여 HPOG II 평가 연구에 따른 CAP Tulsa의 CareerAdvance® 프로그램 지원자.
제외 기준:
- 영어에 능숙하지 못함
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
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실험적: 커리어 어드밴스®
CareerAdvance®는 자녀가 Head Start 프로그램에 참여하는 동안 부모를 위한 교육, 경력 코칭 및 소프트 스킬 훈련을 제공합니다.
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CareerAdvance®는 자녀가 CAP Tulsa의 헤드 스타트 프로그램에 참석하는 동안 부모를 위한 교육, 경력 코칭 및 소프트 스킬 훈련을 제공하는 이중 세대 프로그램입니다.
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간섭 없음: CAP의 제어 기준
CareerAdvance® 프로그램에 참여하기 위한 지정은 없지만 커뮤니티 추천 및 리소스가 제공됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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부모의 고용
기간: 2학년
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우리는 더 높은 고용률을 기대합니다
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2학년
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부모의 의료 부문 고용
기간: 1학년과 2학년
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우리는 의료 부문에서 더 높은 고용률을 기대합니다
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1학년과 2학년
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부모의 소득
기간: 2학년
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우리는 더 높은 수입을 기대합니다
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2학년
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부모의 소득
기간: 1학년
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우리는 더 낮은 수입을 기대합니다
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1학년
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부모의 건강 관리 교육 인증
기간: 1학년과 2학년
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더 높은 의료 교육 인증 및 자격증 취득률을 기대합니다.
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1학년과 2학년
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자녀의 학업 성취도
기간: 2학년
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우리는 더 높은 수준의 학업 성취도를 기대합니다
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2학년
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자녀의 출석
기간: 1학년과 2학년
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우리는 더 높은 출석률을 기대합니다
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1학년과 2학년
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아동등급승진
기간: 1학년과 2학년
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우리는 더 높은 등급 승진 비율을 기대합니다
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1학년과 2학년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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부모의 우울증
기간: 2학년
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우리는 우울증이 덜할 것으로 기대합니다. Beck Depression Inventory-II(BDI-II; Beck, Steer, & Brown, 1996)
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2학년
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부모의 낙관주의
기간: 2학년
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우리는 낙관론이 증가할 것으로 기대합니다. 수정된 생활 방향 테스트(LOT-R; Scheier, Carver, & Bridges, 1994)
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2학년
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부모의 일과 가정의 균형
기간: 2학년
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우리는 더 나은 일과 가정의 균형을 기대합니다. 취약한 가족 연구; CAP 가족 발전 연구(NU)
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2학년
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육아 스트레스
기간: 1학년
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우리는 안정적이거나 증가된 육아 스트레스를 기대합니다. 양육 설문지의 악화(APQ; Cooper et al., 2009); 취약한 가족 연구
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1학년
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부모가 느끼는 스트레스
기간: 1학년
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우리는 안정적이거나 증가된 인지된 스트레스를 기대합니다. 인지된 스트레스 척도(PSS; Cohen & Williamson, 1988)
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1학년
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부모의 희망/목표 효능
기간: 2학년
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우리는 더 높은 수준의 희망/목표 효능을 기대합니다. 국가 희망 척도(Snyder et al., 1996)
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2학년
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부모의 사회적 자본
기간: 2학년
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우리는 더 높은 사회적 자본을 기대합니다. 도움을 요청/제공하려는 의지(보스턴 비영리 단체 연구 조사에서 발췌; Tran, Graif, Jones, Small, & Winship, 2013)
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2학년
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아동 적응 능력
기간: 2학년
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우리는 아동 적응 기술의 증가를 기대합니다. 사회 기술 향상 시스템(SSIS-RS; Gresham & Elliott, 2008)
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2학년
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모국어 환경
기간: 2학년
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우리는 긍정적인 가정 언어 환경 요인(예: 책, 독서 시간, 학습 활동)이 증가하고 부정적인 가정 언어 환경 요인(예: 텔레비전, 비디오 게임/컴퓨터 시간, 전화)이 감소할 것으로 예상합니다. 언어 환경 분석(LENA) 시스템
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2학년
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시간 사용
기간: 2학년
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우리는 가정에서 향상된 시간 사용을 기대합니다. LENA 시간 일기 (노스웨스턴 대학교, 2017)
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2학년
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루틴
기간: 2학년
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우리는 가정에서 더 안정적인 일상을 기대합니다
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2학년
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아동의 정서 및 행동 문제
기간: 1학년
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아동 행동 문제가 안정적이거나 증가할 것으로 예상합니다. 아동 행동 체크리스트(CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000)
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1학년
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Teresa E Sommer, PhD, Northwestern University
간행물 및 유용한 링크
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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