인지 능력 향상을 위해 고안된 단기 교육 프로그램이 4세 아동의 수학 능력을 향상시키는지 테스트

다양한 영역에서 아동의 학업 성공은 실행 기능 기술, 특히 정보를 유지하고 업데이트하는 능력(작업 기억)과 부적절한 반응을 억제하는 능력(억제 제어)과 관련이 있습니다. 이러한 기술은 취학 전 기간 동안 상당한 발전을 이룹니다. 특히, 취학 전 실행 기능 기술은 수학에서 동시 및 이후 학업 성취도뿐만 아니라 학교 준비도를 강력하게 예측합니다. 이 프로젝트의 목표는 미취학 아동의 실행 기능을 향상시키기 위해 특별히 고안된 개입을 테스트하는 것입니다. 결정적으로 성취 격차가 생기기 전에 말입니다. 이 연구는 CONSORT(2010) 지침에 따라 일반적으로 발달 중인 미취학 아동(약 4세)을 대상으로 수행됩니다. 이 연구에는 사회 경제적으로 유리한 가정과 불리한 가정의 어린이가 포함됩니다. 어린이는 집행 기능 훈련 그룹 또는 활성 통제 그룹에 무작위로 배정됩니다. 프로젝트 외부의 지명된 사람이 무작위 할당 프로세스를 수행합니다. 각 보육원의 각 그룹에서 대략 짝수 숫자를 보장하기 위해 각 보육원에 대해 무작위 할당이 수행됩니다. 두 그룹의 어린이는 4주 동안 일주일에 한 번 15-20분 동안 지속되는 컴퓨터 작업을 완료합니다. 조사관은 훈련된 어린이를 활동 측면에서 훈련과 밀접하게 일치하는 활성 통제 그룹과 비교할 것입니다. 개선 사항을 확인하기 위해 조사관은 기준선(훈련 1주 전)에서 인지 및 수학 능력을 측정합니다. 훈련 후 일주일; 훈련 후 3개월; 그리고 훈련 후 1년. 이러한 평가는 아동의 그룹을 보지 못하는 테스터가 수행합니다.