Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Testowanie, czy krótki program szkoleniowy mający na celu poprawę umiejętności poznawczych poprawia umiejętności matematyczne 4-latków

5 listopada 2018 zaktualizowane przez: Emma Blakey, University of Sheffield

Testowanie krótkiej interwencji szkoleniowej funkcji wykonawczych w celu poprawy rozumowania matematycznego na zróżnicowanej próbie dzieci przed rozpoczęciem przez nie szkoły

Badanie to sprawdzi, czy krótki program szkoleniowy – zaprojektowany w celu poprawy umiejętności pamięci i uwagi – przyniesie korzyści w zakresie rozumowania matematycznego u przedszkolaków z różnych środowisk społeczno-ekonomicznych. Badacze sprawdzą, jak długo utrzymują się jakiekolwiek korzyści i czy jakiekolwiek efekty interwencji są większe w przypadku dzieci ze środowisk defaworyzowanych. Celem jest przetestowanie interwencji, które mają na celu zlikwidowanie luki w osiągnięciach poprzez poprawę umiejętności, o których wiadomo, że leżą u podstaw umiejętności akademickich, w wieku, w którym dzieci mogą odnieść największe korzyści ze szkolenia.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Sukces szkolny dzieci w różnych dziedzinach jest związany z ich umiejętnościami wykonawczymi – w szczególności zdolnością do utrzymywania i aktualizowania informacji (pamięć robocza) oraz tłumienia niewłaściwych reakcji (kontrola hamująca). Umiejętności te ulegają znacznemu rozwojowi w okresie przedszkolnym. Warto zauważyć, że przedszkolne umiejętności funkcji wykonawczych silnie przewidują gotowość szkolną, a także równoczesne i późniejsze osiągnięcia akademickie w matematyce. Celem tego projektu jest przetestowanie interwencji, która jest specjalnie zaprojektowana w celu poprawy funkcji wykonawczych przedszkolaków – przede wszystkim, zanim pojawi się luka w osiągnięciach. Badanie zostanie przeprowadzone zgodnie z wytycznymi CONSORT (2010) na typowo rozwijających się przedszkolakach (w wieku około 4 lat). Badaniem zostaną objęte dzieci z rodzin uprzywilejowanych i defaworyzowanych społecznie. Dzieci zostaną losowo przydzielone do grupy trenującej funkcje wykonawcze lub aktywnej grupy kontrolnej. Nominowana osoba spoza projektu przeprowadzi proces losowania. Losowy przydział zostanie przeprowadzony dla każdego żłobka, aby zapewnić mniej więcej równe liczby w każdej grupie z każdego żłobka. Dzieci z obu grup będą wykonywać komputerowe zadania trwające 15-20 minut raz w tygodniu przez cztery tygodnie. Badacze porównają wyszkolone dzieci z aktywną grupą kontrolną, która ściśle odpowiada treningowi pod względem aktywności. Aby sprawdzić poprawę, badacze zmierzą umiejętności poznawcze i matematyczne na początku badania (tydzień przed treningiem); tydzień po treningu; trzy miesiące po szkoleniu; i rok po szkoleniu. Oceny te będą przeprowadzane przez testerów niewidomych dla grupy dziecka.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

175

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

3 lata do 5 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Musi uczęszczać do przedszkola połączonego ze szkołą podstawową.
  • Musi mówić i rozumieć język angielski (nauczyciele klas doradzą w tym zakresie).
  • Musi mieć co najmniej jeden pomiar pamięci roboczej zakończony na początku i jeden pomiar kontroli hamowania zakończony na początku.

Kryteria wyłączenia:

  • Nie może mieć znacznej zdiagnozowanej lub znanej niepełnosprawności fizycznej, umysłowej lub trudności w uczeniu się.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Podstawowa nauka
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Poczwórny

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Interwencja funkcji wykonawczej
Interwencja obejmuje cztery cotygodniowe sesje trwające 15-20 minut. Podczas tych sesji dzieci wykonują skomputeryzowane zadania wymagające pamięci roboczej i kontroli hamowania. Zadania te są przyjazne dzieciom i opierają się na ustalonych miarach funkcji wykonawczych. Zadania pamięci roboczej polegają na utrzymywaniu informacji w umyśle i przetwarzaniu informacji (na przykład znajdowaniu przedmiotów ukrytych w różnych miejscach, które się poruszają) oraz tłumieniu dominującej, ale nieprawidłowej reakcji (na przykład gra, w której dzieci próbują łowić ryby, ale nie rekiny). Dzieci otrzymują informację zwrotną na temat swoich odpowiedzi. Jeśli dzieci uzyskają 75% lub więcej poprawnych wyników w sesji, poziom trudności wzrasta w następnej sesji.
Inny: Interwencja funkcji wykonawczych
W grupie ćwiczącej funkcje wykonawcze dzieci wykonują komputerowe zadania wymagające pamięci roboczej i kontroli hamującej podczas czterech tygodniowych sesji trwających 15-20 minut. Celem jest poprawa ich umiejętności funkcji wykonawczych. W aktywnej grupie kontrolnej dzieci wykonują komputerowe zadania wymagające prostych decyzji i umiejętności wyszukiwania wizualnego w ciągu czterech tygodniowych sesji trwających 15-20 minut.
Aktywny komparator: Wyszukiwanie wizualne i proste podejmowanie decyzji
Program zadań kontrolnych, podobnie jak interwencja, składa się z czterech cotygodniowych sesji trwających 15-20 minut. Podczas tych sesji dzieci wykonują komputerowe zadania, które nie wymagają umiejętności pełnienia funkcji wykonawczych. Zamiast tego wymagają prostej uwagi i umiejętności podejmowania decyzji oraz umiejętności wyszukiwania wizualnego. Na przykład znalezienie przedmiotu wśród rozpraszaczy (np. statku kosmicznego) lub podjęcie decyzji, które z dwóch zwierząt może latać (z ptaka i z ryby). Dzieci otrzymują informację zwrotną na temat swoich odpowiedzi.
Inny: Aktywna Grupa Kontrolna
To jest warunek aktywnej kontroli. Dzieci będą wykonywać komputerowe zadania wymagające prostych decyzji i umiejętności wyszukiwania wizualnego podczas czterech tygodniowych sesji trwających 15-20 minut.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana wyników rozumowania matematycznego mierzona podtestem rozumowania matematycznego WIAT-II.
Ramy czasowe: Linia wyjściowa = tydzień przed interwencją; post-test = jeden tydzień po interwencji, trzy miesiące po interwencji.
Aby to zmierzyć, badacze użyją Indywidualnego Testu Osiągnięć Wechslera-II (WIAT-II; Wechsler, 2005).
Linia wyjściowa = tydzień przed interwencją; post-test = jeden tydzień po interwencji, trzy miesiące po interwencji.

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Ramy czasowe
Długoterminowa zmiana rozumowania matematycznego mierzona podtestem rozumowania matematycznego WIAT-II.
Ramy czasowe: Rok po treningu od linii podstawowej
Rok po treningu od linii podstawowej
Zmiana werbalnej pamięci roboczej mierzona za pomocą zadania Backward Word Span.
Ramy czasowe: Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Zmiana wzrokowo-przestrzennej pamięci roboczej mierzona za pomocą zadania Corsi Block.
Ramy czasowe: Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Zmiana kontroli hamowania mierzona w zadaniu Trawa/Śnieg.
Ramy czasowe: Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Zmiana kontroli hamowania mierzona za pomocą zadania Peg Tapping.
Ramy czasowe: Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Jeden tydzień po interwencji od punktu początkowego, trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Zmiana wyniku zaangażowania w klasie ocenianego przez nauczycieli za pomocą Skali zaangażowania w klasie (FitzPatrick i Pagani, 2012).
Ramy czasowe: Trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.
Trzy miesiące po interwencji od punktu początkowego i 1 rok po interwencji od punktu początkowego.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Sheffield

Współpracownicy

University of Nottingham

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 lutego 2017

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

14 lipca 2017

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 lipca 2018

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

10 lutego 2017

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

20 lutego 2017

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

24 lutego 2017

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

6 listopada 2018

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

5 listopada 2018

Ostatnia weryfikacja

1 listopada 2018

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 146958

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIEZDECYDOWANY

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj