認知スキルを向上させるように設計された短いトレーニング プログラムが 4 歳児の数学スキルを向上させるかどうかのテスト

さまざまな分野における子どもの学業成績は、実行機能のスキル、特に情報を維持および更新する能力 (作業記憶) と、不適切な反応を抑制する能力 (抑制制御) に関連しています。 これらのスキルは就学前の時期に大きく発達します。 特に、就学前の実行機能スキルは、数学の同時およびその後の学業成績と同様に、学校の準備が整っていることを強く予測します。 このプロジェクトの目的は、未就学児の実行機能を改善するために特別に設計された介入をテストすることです。 この研究は、CONSORT (2010) ガイドラインに従って、通常は発育中の未就学児 (約 4 歳) を対象に実施されます。 この研究には、社会経済的に恵まれた家庭と恵まれない家庭の子供が含まれます。 子供たちは、実行機能トレーニンググループまたはアクティブコントロールグループのいずれかに無作為に割り当てられます。 プロジェクト外部の指名された人物が無作為割り当てプロセスを実施します。 ランダムな割り当ては、各ナーサリの各グループの数がほぼ偶数になるように、各ナーサリに対して行われます。 両方のグループの子供たちは、週に 1 回、15 ～ 20 分のコンピュータ化されたタスクを 4 週間完了します。 調査員は、訓練を受けた子供たちを、活動に関して訓練と密接に一致する実対照群と比較します。 改善を確認するために、研究者はベースライン (トレーニングの 1 週間前) で認知能力と数学能力を測定します。トレーニング後 1 週間。トレーニング後 3 か月。そして研修後1年。 これらの評価は、子供のグループを知らないテスターに​​よって実施されます。