Testando se um programa de treinamento curto projetado para melhorar as habilidades cognitivas melhora as habilidades matemáticas de crianças de 4 anos

O sucesso acadêmico das crianças em vários domínios está relacionado às suas habilidades de função executiva - especificamente por sua capacidade de manter e atualizar informações (memória de trabalho) e suprimir respostas inadequadas (controle inibitório). Essas habilidades passam por um desenvolvimento significativo durante os anos pré-escolares. Notavelmente, as habilidades de funções executivas pré-escolares preveem fortemente a prontidão escolar, bem como as realizações acadêmicas simultâneas e posteriores em matemática. O objetivo deste projeto é testar uma intervenção especificamente projetada para melhorar as funções executivas de pré-escolares - crucialmente, antes que a lacuna de desempenho se instale. O estudo será realizado, seguindo as orientações do CONSORT (2010), com pré-escolares de desenvolvimento típico (com idade aproximada de 4 anos). O estudo incluirá crianças de famílias socioeconomicamente favorecidas e desfavorecidas. As crianças serão designadas aleatoriamente para um grupo de treinamento de funções executivas ou um grupo de controle ativo. Uma pessoa nomeada externa ao projeto conduzirá o processo de alocação aleatória. A alocação aleatória será feita para cada berçário para garantir números aproximadamente iguais em cada grupo de cada berçário. As crianças de ambos os grupos completarão tarefas computadorizadas com duração de 15 a 20 minutos uma vez por semana durante quatro semanas. Os investigadores irão comparar as crianças treinadas com um grupo de controle ativo que se aproxima do treinamento em termos de atividade. Para verificar se há melhorias, os investigadores medirão as habilidades cognitivas e matemáticas no início (uma semana antes do treinamento); uma semana pós-treino; três meses pós-treinamento; e um ano pós-treinamento. Essas avaliações serão conduzidas por testadores cegos para o grupo da criança.