성인 인지 훈련을 위한 중재 비교 효과 (ICE-ACT)
2021년 5월 11일 업데이트: Neil Charness, Florida State University
이 연구는 노인의 기본 지각 및 인지 능력과 운전 및 사기 방지를 포함한 일상 생활의 모의 작업 수행에 대한 광범위하고 지시된(좁은) 기술 기반 교육의 효과를 비교할 것입니다.
연구 개요
상세 설명
참가자는 4가지 교육 조건에 무작위로 배정됩니다. 1) Posit Science의 웹 기반 "BrainHQ" 또는 2) 비디오 게임 Rise of Nations를 사용하는 광범위한 교육 또는 3) 일상 생활의 도구적 활동(IADL) 교육을 위한 지시 교육 운전, 미국은퇴자협회(AARP)의 웹 기반 고령 운전자 교육 프로그램 및 사기 방지 교육, 금융 및 사기에 대한 웹 기반 자습서 또는 4) 퍼즐 해결의 능동 제어 조건.
교육은 각 치료 조건에 대해 약 15~20시간이 소요됩니다.
교육이 시작되기 전에 참가자는 지각, 주의력, 기억력 및 인지, 일상 생활 활동에 대한 기본 능력 테스트와 위험 인식을 위한 운전 시뮬레이터 테스트, 금융 사기 인지 테스트를 받게 됩니다.
교육 완료 후 및 교육 완료 후 1년 후속 조치에서 이러한 측정에 대해 다시 테스트됩니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
238
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Florida
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Tallahassee, Florida, 미국, 32306-4301
- Florida State University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
65년 이상 (OLDER_ADULT)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 만 65세 이상
- 내년에 Tallahassee, Leon County 지역에 머물 계획
- 유효한 운전 면허증 및 최소 한 달에 한 번 운전
- 이야기 A 점수 >6 또는 이야기 B 점수 >4로 Wechsler Memory Scale III를 사용하여 전화 인터뷰를 통해 적절한 인지 능력을 평가했습니다.
제외 기준:
- 기대 수명이 12개월 미만인 불치병
- 인쇄된 자료를 읽을 수 없는 것으로 평가되는 장애가 있는 시력 상태를 보고하거나 나타냅니다.
- 스크리너의 지시를 듣고 이해할 수 없는 것으로 평가되는 언어 청력 및 이해 장애 상태를 보고하거나 나타냅니다.
- 스크리너의 질문에 이해할 수 있는 영어로 응답할 수 없는 것으로 평가되는 장애 발화 상태를 보고하거나 나타냅니다.
- 키보드 및 포인팅 장치를 사용할 수 없는 것으로 평가되는 장애 정신 운동 상태를 보고하거나 나타냅니다.
- AARP 운전자 교육 과정을 수료했습니다.
- Rise of Nations 비디오 게임을 플레이했습니다.
- Posit Science의 "BrainHQ"로 훈련했습니다.
- Mind Frontiers 비디오 게임에 대한 교육을 받았습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초_과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: BrainHQ
참가자에게는 노트북 컴퓨터가 제공되고 상용 웹 기반 인지 훈련 프로그램인 BrainHQ에 등록되어 액세스 방법에 대한 교육을 받고 20시간 동안 고정된 수의 세션을 완료하도록 지시받습니다.
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BrainHQ
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실험적: 라이즈 오브 네이션스
참가자에게는 Rise of Nations 비디오 게임이 설치된 노트북 컴퓨터가 제공되고 게임 플레이 교육을 받으며 20시간 동안 게임을 플레이하도록 지시를 받습니다.
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라이즈 오브 네이션스
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실험적: IADL 교육
참가자는 American Association of Retired Persons의 웹 기반 운전자 교육 과정에 등록하고 액세스 방법에 대해 교육을 받으며 약 6~8시간이 소요될 것으로 예상되는 과정을 완료하도록 요청받습니다.
또한 금융 및 사기 방지 교육 자습서에 대한 웹 기반 액세스가 제공되고 액세스 방법에 대한 지침이 제공되며 약 5~7시간이 소요될 것으로 예상되는 과정을 완료하라는 요청을 받습니다.
두 과정을 합치면 약 15시간이 소요될 것으로 예상됩니다.
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IADL 교육
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ACTIVE_COMPARATOR: 액티브 컨트롤
참가자에게는 노트북 컴퓨터가 제공되며 스도쿠, 크로스워드 퍼즐 및 단어 검색으로 20시간 교육을 완료해야 합니다.
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퍼즐 풀기
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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사기 탐지 후 교육
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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사기를 설명하는 주어진 비네트가 실제로 사기의 예라는 백분율 신뢰도는 기준선에서 그리고 4주 교육 직후에 측정됩니다.
참가자들은 사기를 설명하는 비네트(사기를 설명하지 않는 비네트와 혼합됨)를 받았고 이것이 실제로 사기의 예라는 그들의 퍼센트 신뢰도를 제공하도록 요청받았습니다.
신뢰도가 높을수록 최소 0에서 최대 100까지 사기를 탐지할 때 더 높은 정확도를 나타냅니다.
사기가 아닌 텍스트 기반 시나리오(3개의 병렬 형식 사용)에서 사기를 구별하는 정확도를 측정합니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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드라이빙 시뮬레이터 위험 인식 사후 교육
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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드라이빙 시뮬레이터(위험 요소를 포함한 시나리오)는 기준선과 훈련 4주 직후에 속도, 최대 브레이크 압축 및 차선 위치를 측정합니다.
이러한 측정은 DriveSafety 시뮬레이터(3개의 병렬 형식 사용)에서 위험 요소가 포함된 운전 시나리오의 정확도 추정치를 제공합니다.
모든 측정값은 Z 점수로 변환되어 전체 운전 성능 측정값을 생성하기 위해 평균화되었으며, 점수가 높을수록 더 위험한(더 나쁜) 운전 성능을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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일상 생활의 도구적 활동(IADL) 교육 후 자가 보고된 어려움
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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일상 생활의 도구적 활동을 완료하는 데 어려움이 있다고 자가 보고했으며 기준선과 훈련 4주 직후에 측정했으며 최소 점수는 0점(어려움이 없음을 나타냄)에서 최대 3점(심각한 어려움을 나타냄)입니다.
이것은 MACS(Multicenter AIDS Cohort Study)에서 사용되는 Lawton IADL 항목의 수정된 짧은 형식 버전입니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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교육 후 처리 속도
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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UFOV(Useful Field of View) 테스트 및 Digit Symbol Substitution Test의 점수는 각각 처리 속도 측정을 제공하는 기준선 및 4주 교육 직후에 수행됩니다.
원시 점수는 z 점수로 변환되었고, UFOV 반응 시간 점수는 반전되었으며, UFOV와 숫자 기호 점수는 전체 처리 속도의 추정치를 생성하기 위해 평균화되었으며, 여기서 점수가 높을수록 더 나은 성능을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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드라이빙 포스트 교육에 대한 지식
기간: 4주간의 개입 교육 직후
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미국은퇴자협회(American Association of Retired Persons) 운전 코스를 기반으로 한 시험 문항으로 교육 4주 후 즉시 측정하며 최소 0점, 최대 3점입니다. 점수가 높을수록 운전 관련 정보에 대한 지식이 정확함을 의미합니다.
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4주간의 개입 교육 직후
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재정 및 사기 사후 교육에 대한 지식
기간: 4주간의 개입 교육 직후
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재무 및 사기 교육 자습서를 기반으로 한 테스트 질문은 교육 4주 후 즉시 측정되며 최소 점수는 0점, 최대 점수는 3점입니다. 점수가 높을수록 재무 및 사기 관련 정보에 대한 더 정확한 지식을 나타냅니다.
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4주간의 개입 교육 직후
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1년 동안 사기 탐지
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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사기를 설명하는 주어진 비네트가 실제로 사기의 예라는 백분율 신뢰도는 기준선과 4주 교육 후 1년에 측정됩니다.
참가자들은 사기를 설명하는 비네트(사기를 설명하지 않는 비네트와 혼합됨)를 받았고 이것이 실제로 사기의 예라는 그들의 퍼센트 신뢰도를 제공하도록 요청받았습니다.
신뢰도가 높을수록 최소 0에서 최대 100까지 사기를 탐지할 때 더 높은 정확도를 나타냅니다.
사기가 아닌 텍스트 기반 시나리오(3개의 병렬 형식 사용)에서 사기를 구별하는 정확도를 측정합니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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운전 시뮬레이터 위험 인식 1년
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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드라이빙 시뮬레이터(위험 요소를 포함한 시나리오)는 기준선과 4주 교육 후 1년 동안 속도, 최대 브레이크 압축 및 차선 위치를 측정합니다.
이러한 측정은 DriveSafety 시뮬레이터(3개의 병렬 형식 사용)에서 위험 요소가 포함된 운전 시나리오의 정확도 추정치를 제공합니다.
모든 측정값은 Z 점수로 변환되어 전체 운전 성능 측정값을 생성하기 위해 평균화되었으며, 점수가 높을수록 더 위험한(더 나쁜) 운전 성능을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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1년 동안 도구적 일상 생활(IADL)의 어려움 자가 보고
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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기준선과 4주간의 훈련 후 1년 동안 측정한 일상 생활의 도구적 활동을 완료하는 데 있어 자가 보고한 어려움으로 최소 0점(어려움이 없음을 나타냄)과 최대 3점(심각한 어려움을 나타냄)이 있습니다. 이것은 수정된 것입니다. MACS(Multicenter AIDS Cohort Study)에서 사용되는 Lawton IADL 항목의 약식 버전입니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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1년 처리 속도
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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UFOV(Useful Field of View) 테스트 및 Digit Symbol Substitution Test의 점수는 각각 처리 속도 측정을 제공하는 기준선 및 4주 교육 후 1년입니다.
원시 점수를 z 점수로 변환하고 UFOV 반응 시간 점수를 반전한 다음 UFOV 및 숫자 기호 점수를 평균하여 전반적인 처리 속도를 추정했습니다. 여기서 점수가 높을수록 성능이 우수함을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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1년 운전에 대한 지식
기간: 4주간의 개입 교육 후 1년
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미국은퇴자협회(American Association of Retired Persons) 운전 코스를 기반으로 한 테스트 질문으로, 교육 4주 후 1년 동안 측정되었으며 최소 점수는 0점, 최대 점수는 3점입니다. 점수가 높을수록 운전 관련 정보에 대한 지식이 더 정확함을 나타냅니다.
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4주간의 개입 교육 후 1년
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1년 동안의 재정 및 사기에 대한 지식
기간: 4주간의 개입 교육 후 1년
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재무 및 사기 교육 자습서를 기반으로 한 시험 문제는 교육 1년 후 즉시 측정되며 최소 점수는 0점, 최대 점수는 3점입니다. 점수가 높을수록 재무 및 사기 관련 정보에 대한 더 정확한 지식을 나타냅니다.
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4주간의 개입 교육 후 1년
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드라이빙 시뮬레이터 평균 속도 교육 후
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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기준선과 훈련 4주 직후에 측정된 드라이빙 시뮬레이터의 평균 속도.
속도는 최소값이 0이고 최대값이 없는 시간당 마일 단위의 연속 측정입니다.
속도는 위험한 운전 행동을 나타낼 수 있습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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운전 시뮬레이터 최대 브레이크 압축 후 훈련
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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운전 시뮬레이터에서 기준선과 훈련 4주 직후에 측정된 최대 브레이크 압축.
최대 브레이크 압축은 주행 중 브레이크 페달이 가장 많이 압축된 값을 최소 0에서 최대 1로 측정합니다. 최대 브레이크 압축은 긴급 정지를 나타낼 수 있습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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운전 시뮬레이터 평균 차선 위치 교육 후
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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기준선과 훈련 4주 직후에 측정된 운전 시뮬레이터의 평균 차선 위치.
차선 위치는 운전 중 차선 중앙으로부터의 평균 편차(-1에서 1 사이의 값)를 측정하며, 참가자 전체의 평균입니다. 여기서 0은 완벽한 중앙을 나타내고 음수 점수는 왼쪽으로의 편차(0에서 -1까지)를 나타내고 양수는 점수는 오른쪽으로의 편차(0에서 1까지)를 나타냅니다.
차선 위치는 차량 제어 및 안전을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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드라이빙 시뮬레이터 1년 평균 속도
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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운전 시뮬레이터의 평균 속도는 기준선과 4주 교육 후 1년 동안 측정되었습니다.
속도는 최소값이 0이고 최대값이 없는 시간당 마일 단위의 연속 측정입니다.
속도는 위험한 운전 행동을 나타낼 수 있습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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드라이빙 시뮬레이터 1년에 최대 브레이크 압축
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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드라이빙 시뮬레이터에서 기준선과 4주 교육 후 1년 동안 측정된 최대 브레이크 압축.
최대 브레이크 압축은 주행 중 브레이크 페달이 가장 많이 압축된 값을 최소 0에서 최대 1로 측정합니다. 최대 브레이크 압축은 긴급 정지를 나타낼 수 있습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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드라이빙 시뮬레이터 1년 평균 차선 위치
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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운전 시뮬레이터의 평균 차선 위치는 기준선과 4주 교육 후 1년 동안 측정되었습니다.
차선 위치는 운전 중 차선 중앙으로부터의 평균 편차(-1에서 1 사이의 값)를 측정하며, 참가자 전체의 평균입니다. 여기서 0은 완벽한 중앙을 나타내고 음수 점수는 왼쪽으로의 편차(0에서 -1까지)를 나타내고 양수는 점수는 오른쪽으로의 편차(0에서 1까지)를 나타냅니다.
차선 위치는 차량 제어 및 안전을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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유용한 시야 후 훈련
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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기준선과 훈련 4주 직후에 측정된 유용한 시야(UFOV).
UFOV는 밀리초 단위의 응답 시간으로 측정되며 시간이 낮을수록 더 빠른 응답을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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숫자 기호 대체 테스트 교육 후
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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숫자 기호 대체 테스트는 기준선과 교육 4주 직후에 측정되었습니다.
숫자 기호 대체 테스트는 90초 동안 완료한 항목 수를 통해 측정되며 점수가 높을수록 더 빠르고 더 나은 성능을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년 동안의 유용한 시야
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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기준선과 훈련 4주 후 1년 동안 측정된 유용한 시야(UFOV).
UFOV는 밀리초 단위의 응답 시간으로 측정되며 시간이 낮을수록 더 빠른 응답을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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1년에 숫자 기호 대체 테스트
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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기준선과 교육 4주 후 1년 동안 측정된 숫자 기호 대체 테스트입니다.
숫자 기호 대체 테스트는 90초 동안 완료한 항목 수를 통해 측정되며 점수가 높을수록 더 빠르고 더 나은 성능을 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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기술 숙련도 교육 후
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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컴퓨터 숙련도 설문지 및 모바일 장치 숙련도 설문지의 표준화된 Z-점수는 기준선과 4주 교육 직후에 기술 숙련도를 측정합니다.
점수는 자가 평가 숙련도로 측정되며 점수가 높을수록 다양한 작업에서 장치를 사용하는 능력이 높고 용이함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년의 기술 숙련도
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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컴퓨터 숙련도 설문지 및 모바일 장치 숙련도 설문지의 표준화된 Z-점수는 기술 숙련도 측정을 제공하는 기본 및 4주 교육 후 1년입니다.
점수는 자가 평가 숙련도로 측정되며 점수가 높을수록 다양한 작업에서 장치를 사용하는 능력이 높고 용이함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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산술 사후 교육
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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기준선과 교육 4주 직후에 실시한 베를린 수리력 시험 점수.
점수는 올바른 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 더 나은 성능을 나타내며 최소 점수는 0점, 최대 점수는 3점입니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년의 수리력
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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기준선과 4주 교육 후 1년에 치른 베를린 수리력 시험 점수.
점수는 올바른 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 더 나은 성능을 나타내며 최소 점수는 0점, 최대 점수는 3점입니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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추론 능력 사후 훈련
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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Raven의 Advanced Progressive Matrices 및 Letter Sets 테스트에서 표준화된 Z-점수는 기준선과 4주 교육 직후에 추론 능력을 측정합니다.
점수는 올바른 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 성능이 우수함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년의 추론 능력
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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Raven의 Advanced Progressive Matrices 및 Letter Sets 테스트의 표준화된 Z-점수는 기준선과 4주 교육 후 1년에 추리 능력을 측정합니다.
점수는 올바른 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 성능이 우수함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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훈련 후 기억 능력
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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Hopkins 언어 학습 및 Rey 청각 언어 학습 테스트의 표준화된 Z-점수는 기준선과 훈련 4주 직후에 기억력 측정을 제공합니다.
점수는 올바르게 불러온 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 기억력이 우수함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년의 기억 능력
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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Hopkins 언어 학습 및 Rey 청각 언어 학습 테스트의 표준화된 Z-점수는 기준선과 4주 교육 후 1년에 기억력 측정을 제공합니다.
점수는 올바르게 불러온 항목의 수를 나타내며 점수가 높을수록 기억력이 우수함을 나타냅니다.
점수는 z-점수를 사용하여 표준화되며 기준선의 평균은 0을 나타내고 1은 평균 기준선 점수보다 하나의 표준 편차를 나타냅니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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일상 생활 작업 후 훈련의 마이애미 기악 활동
기간: 기준선, 4주 개입 교육 직후
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올바른 작업 수/완성한 시간을 기준으로 기준선 및 4주 교육 직후 마이애미 도구적 일상 생활 작업 작업에 점수를 매깁니다.
점수가 높을수록 분당 완료되는 작업이 많으므로 성능이 향상됩니다.
점수의 최소값은 0이며 설정된 최대값은 없습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 직후
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1년에 일상 생활 작업의 마이애미 기악 활동
기간: 기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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올바른 작업/완성한 시간의 수를 기준으로 기본 및 4주 교육 후 1년 동안 일상 생활 작업의 마이애미 도구 활동에 대한 점수를 매깁니다.
점수가 높을수록 분당 완료되는 작업이 많으므로 성능이 향상됩니다.
점수의 최소값은 0이며 설정된 최대값은 없습니다.
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기준선, 4주 개입 교육 후 1년
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Neil Charness, PhD, Florida State University
- 수석 연구원: Walter Boot, PhD, Florida State University
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Gray N, Yoon JS, Charness N, Boot WR, Roque NA, Andringa R, Harrell ER, Lewis KG, Vitale T. Relative effectiveness of general versus specific cognitive training for aging adults. Psychol Aging. 2022 Mar;37(2):210-221. doi: 10.1037/pag0000663. Epub 2021 Dec 30.
- Yoon JS, Roque NA, Andringa R, Harrell ER, Lewis KG, Vitale T, Charness N, Boot WR. Intervention Comparative Effectiveness for Adult Cognitive Training (ICE-ACT) Trial: Rationale, design, and baseline characteristics. Contemp Clin Trials. 2019 Mar;78:76-87. doi: 10.1016/j.cct.2019.01.014. Epub 2019 Jan 31.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2017년 9월 20일
기본 완료 (실제)
2019년 9월 3일
연구 완료 (실제)
2019년 9월 3일
연구 등록 날짜
최초 제출
2017년 5월 1일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2017년 5월 2일
처음 게시됨 (실제)
2017년 5월 5일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2021년 6월 7일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2021년 5월 11일
마지막으로 확인됨
2021년 5월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .
BrainHQ에 대한 임상 시험
-
Duke University완전한
-
Duke UniversityNational Heart, Lung, and Blood Institute (NHLBI)완전한긴 COVID | 긴 Covid19 | 긴 Covid-19미국
-
DHR Health Institute for Research and Development빼는
-
University of MinnesotaNational Institute of Mental Health (NIMH)완전한정신병적 장애 | 정신 분열증 | 정신분열증 스펙트럼 및 기타 정신병적 장애 | 분열정동 장애 | 정신병 | 분열 정동 장애 | 정신분열병 장애 | 정신병, 정동 | 정신병적 기분 장애 | 정신병 번호/기타미국