5-6세 아동의 건강과 발달에 대한 다양한 체육 교육학적 접근이 미치는 영향 (SAMPLE-PE)
2019년 8월 13일 업데이트: James Rudd, Liverpool John Moores University
5-6세 아동의 체육 학습을 위한 교육학(SAMPLE-PE)을 뒷받침하는 기술 습득 방법의 효능
체육 학습을 위한 교육학(SAMPLE-PE) 프로젝트를 뒷받침하는 기술 습득 방법은 5~6세 아동의 건강과 발달에 대한 체육(PE)의 교수 및 학습에 대한 다양한 교육학적 접근 방식의 영향을 조사하는 것을 목표로 합니다.
빈곤 지역의 학교는 프로젝트에 참여하도록 초대되며 다음 중 하나에 무작위로 배정됩니다. (1) 선형 교육학 PE 커리큘럼 프로그램, (2) 비선형 교육학 PE 커리큘럼 프로그램 또는 (3) 정상적으로 수행.
선형 및 비선형 교육학 PE 프로그램은 기술 습득의 서로 다른 대조 이론에 의해 뒷받침되며 15주 동안 훈련된 코치가 제공합니다.
연구 시작 시점, 15주 PE 프로그램 직후, 그리고 12개월 후에 다시 신체 활동 수준과 신체적, 심리적, 인지적, 정서적 건강 및 발달을 평가하기 위해 아동을 측정합니다.
선형 및 비선형 PE 프로그램에 참여하는 어린이는 정상적으로 계속되는 학교에 다니는 어린이보다 더 큰 신체 발달을 보일 것으로 예상됩니다.
또한 비선형 PE 프로그램에 참여하는 어린이는 선형 및 일반 연습 프로그램보다 심리적, 인지적, 정서적 결과에서 더 큰 이득을 보일 것으로 예상됩니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
361
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
-
-
Merseyside
-
Liverpool, Merseyside, 영국, L178xe
- Liverpool John Moores University
-
-
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
5년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 리버풀 초등학교에 다니는 5-6세 어린이.
제외 기준:
- 참가자의 아동 의료 양식에 제공된 세부 정보에서 운동 능력에 영향을 미칠 수 있는 건강 또는 조정 문제로 진단된 아동은 분석에서 제외됩니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 없음
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
NO_INTERVENTION: 제어
이 그룹의 과목은 15주 동안 일반적인 PE 커리큘럼을 계속합니다.
|
|
|
실험적: 선의
이 그룹의 과목은 15주 동안 선형 PE 커리큘럼을 받게 됩니다.
Linear Pedagogy는 정보 처리 이론과 같은 운동 학습에 대한 신경 계산 접근 방식을 기반으로 하며 각 작업에 이상적인 움직임 패턴이 존재하고 학습자가 해당 패턴을 재현하도록 돕는 것이 교사의 역할이라고 규정합니다.
게다가 이론가들은 학습이 점진적이고 선형적인 과정이라고 제안했습니다.
이 선형 교수법은 학습자에게 원하는 기술에 대한 '시각적 템플릿 또는 기준 모델'을 제공하는 기술 데모를 활용하여 규범적이고 반복적인 작업을 모두 포함하는 교육 및 학습 접근 방식에 의해 지원됩니다.
그 결과 교사의 역할은 모든 결정을 내리고 학습자의 역할은 지시에 따라 PE에 대한 교사 주도 접근 방식을 따르는 PE 교육학이 발전했습니다.
|
선형 교육학 암은 기본 평가 후 약 2주 후에 시작되는 수업 전달의 3, 5주 단계로 구성됩니다.
첫 번째 단계는 댄스, 두 번째 단계는 체조, 마지막 단계는 구기 스포츠에 중점을 둡니다.
각 단계에는 5개의 수업 목표를 포함하는 고유한 작업 계획이 있으며 각 수업은 2개의 수업 기간 동안 진행됩니다.
수업 목표는 영어 국가 커리큘럼의 목표와 일치합니다.
수업은 훈련된 코치에 의해 일주일에 두 번 제공되며 각 수업은 총 60분 동안 지속되며 45분의 작업 교육 시간이 있습니다.
선형 커리큘럼 수업은 신체 기능과 움직임 패턴을 배우는 어린이에 초점을 맞출 것입니다.
이러한 수업은 훨씬 더 규범적이며 각 수업에 대한 결과/목표를 명확하게 명시하며, 워밍업, 기술 또는 기술의 개별 연습, 시뮬레이션 게임 및 워밍업 구조를 따르는 일반적인 수업 구조를 갖습니다.
|
|
실험적: 비선형
이 그룹의 과목은 15주 동안 비선형 PE 커리큘럼을 받게 됩니다.
비선형 교수법은 생태 역학 이론에 기반을 두고 있습니다.
생태 역학은 학습자를 환경에서 행동할 기회를 제공하고 그들에게 부과된 개인, 환경 및 과제 제약의 조합을 만족시키기 위한 움직임 솔루션을 생성하는 복잡한 적응 시스템으로 간주합니다.
비선형 교수법에 따르면 교사의 역할은 학습과 수행 환경 사이에 행동 대칭을 만드는 학습 경험을 설계하는 것입니다.
교사는 촉진자이며 학습자의 신체 발달 채널을 위해 제약 조건을 조작하는 반면, 학습자는 자유롭게 실험하고 개별 요구에 가장 적합한 동작 솔루션을 선택할 수 있습니다.
이 아동 중심적이고 덜 규범적인 접근 방식은 선택의 자유를 제공하고 탐구 및 문제 해결에 중점을 두어 아동의 내재적 동기를 강화할 수 있습니다.
|
비선형 교육 부문은 기본 평가 후 약 2주 후에 시작되는 3, 5주 수업 전달 단계로 구성됩니다.
첫 번째 단계는 댄스, 두 번째 단계는 체조, 마지막 단계는 구기 스포츠에 중점을 둡니다.
각 단계에는 5개의 수업 목표를 포함하는 고유한 작업 계획이 있으며 각 수업은 2개의 수업 기간 동안 진행됩니다.
수업 목표는 영어 국가 커리큘럼의 목표와 일치합니다.
수업은 훈련된 코치에 의해 일주일에 두 번 제공되며 각 수업은 총 60분 동안 지속되며 45분의 작업 교육 시간이 있습니다.
비선형 커리큘럼 수업은 어린이가 학습 과정 전반에 걸쳐 참여하고 권한을 부여받도록 할 것입니다.
대표적인 학습 설계를 고수하면서 우리는 책/이야기, 실제 경험 및 아이디어 공유를 통해 수업을 맥락화하고 학습을 안내할 것입니다.
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
5개월 및 12개월에 기준 운동 능력 수준(이동 및 물체 제어 기술)에서 변화
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 이후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 이후 약 12개월)
|
이동 및 물체 제어 기술의 기본 운동 능력은 대근육 발달 테스트-3(TGMD-3: Ulrich, 2013; Webster 및 Ulrich, 2017)을 사용하여 평가됩니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 이후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 이후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준 안정성 기술 수준에서 변경
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
안정성 범주 기술의 기본 운동 기술 역량은 안정성 기술 테스트(Rudd et al., 2015)를 사용하여 평가됩니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준 운동 창의성 수준에서 변경
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 이후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 이후 약 12개월)
|
운동 창의성은 다양한 운동 능력 평가(Cleland and Gallahue, 1993)를 사용하여 평가됩니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 이후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 이후 약 12개월)
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
5개월 및 12개월에 기준 신체 활동으로부터의 변화
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
신체 활동은 7일 동안 자주 사용하지 않는 손목의 손목 착용 가속도계(ActiGraph GT9X+)로 평가됩니다.
부모는 모니터를 착용했을 때 일기를 작성해야 합니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준선에서 인지된 신체 능력의 변화
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
인지된 신체적 능력은 유아를 위한 인지된 능력 및 사회적 수용의 그림 척도(Harter & Pike, 1984) 내의 해당 하위 척도를 사용하여 평가됩니다.
신체 능력 하위 척도는 그림 척도의 항목 3, 7, 11, 15, 19 및 23을 포함합니다.
각 항목은 4점 척도로 점수가 매겨지며, 여기서 4는 인식된 역량의 가장 높은 정도를 나타냅니다.
하위 척도 점수는 아동 응답 값을 더하여 계산되며 범위는 6에서 24까지입니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준선 인지된 움직임 기술 능력으로부터의 변화
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
인지된 기술 역량은 유아를 위한 인지된 움직임 기술 역량의 그림 척도로 평가됩니다(Barnett et al., 2015). 척도는 각각 "이동 기술 인지 능력"과 "객체 제어 기술 인지 능력"을 각각 나타내는 6개 항목의 두 하위 척도가 있는 12개 항목으로 구성됩니다. 각 항목은 4점 척도로 점수가 매겨지며, 여기서 4는 인식된 역량의 가장 높은 정도를 나타냅니다. 하위 척도 점수는 아동 응답의 값을 더하여 계산되며 범위는 6에서 24까지입니다(높은 값은 인지된 능력이 높음을 나타냄). 12개 항목을 모두 합산하여 Perceived Movement Skill Competence 척도 점수를 생성합니다. 범위는 12에서 48까지입니다(값이 높을수록 지각된 능력이 높음을 나타냄). |
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월에 기준선 동기 부여에서 변경
기간: 기준선(0개월) 및 개입 후(기준선 후 약 5개월)
|
어린이의 자기 결정 동기 부여는 Noonan 등에서 채택한 쓰기, 그리기, 보여주기, 말하기 방법으로 평가됩니다. (2017).
|
기준선(0개월) 및 개입 후(기준선 후 약 5개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준 실행 기능에서 변경
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
집행 기능은 National Institute for Health 도구 상자의 세 가지 활동으로 평가됩니다(Weintraub et al., 2013; Zelazo & Bauer, 2013).
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준선 자기 규제로부터의 변화(강점 및 어려움 설문지)
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
자기 조절은 자녀의 학급 교사가 작성한 강점 및 어려움 질문서(Goodman, 1997; Stone et al., 2010)로 평가됩니다. 강점 및 어려움 설문지는 5개의 하위 척도(감정, 품행, 과잉 행동, 또래 및 친사회적) 내의 25개 항목으로 구성됩니다. 각 하위 척도에는 5개의 항목이 있으며 각 항목은 0, 1 또는 2로 점수가 매겨집니다. 따라서 점수는 각 하위 척도에 대해 0-10이며, 10은 더 높은 수준의 어려움(감정, 행동, 과잉 행동, 또래 하위 척도) 또는 강점(친사회적 하위 척도)을 나타냅니다. ) 및 0은 낮은 수준을 나타냅니다. 총 난이도 점수는 친사회적 척도를 제외한 모든 척도의 점수를 합산하여 생성되며 점수 범위는 0(낮음)에서 40(높음)까지입니다. |
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
5개월 및 12개월에 기준선 자기 규제로부터의 변화(도전 척도에 대한 대응)
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
자기 규제는 도전에 대한 대응 척도(RCS: Lakes, 2012; 2013)에 의해 평가됩니다. RCS는 신체적 도전에 대한 아동의 반응에 대한 관찰자 평가 척도이며 7점 척도(1-7점)로 평가된 16개의 양극성 형용사(예: Vulnerable-Invincible)를 포함합니다. 평가되는 세 가지 하위 척도가 있습니다: "인지"(6개 항목, 점수 범위 6~42), "정서적"(7개 항목, 점수 범위 7~49) 및 "신체/운동"(3개 항목, 점수 범위 3~42) 21). 부정적으로 표현된 항목은 집계 전에 반전되므로 모든 하위 척도에서 가능한 점수 범위는 1에서 7까지이며 점수가 높을수록 자기 규제가 더 강함을 나타냅니다. |
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
체질량 지수
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
키(0.1cm 단위로 표시) 및 체중(0.1kg 단위로 표시)을 평가하여 kg/m^2 단위로 BMI를 계산하고 보고합니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
성숙
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
키, 몸무게 및 앉은 키를 결합하여 연령 및 성별 특정 성숙 상쇄 계산을 사용하여 성숙 상태를 결정합니다(Mirwald et al., 2002).
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
|
허리둘레
기간: 기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
허리 둘레(가장 가까운 0.1cm)는 중심 지방의 지표로 평가됩니다.
|
기준선(0개월), 개입 후(기준선 후 약 5개월) 및 후속 조치(기준선 후 약 12개월)
|
공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
협력자
수사관
- 수석 연구원: James Rudd, PhD, Liverpool John Moores
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Ryan RM, Deci EL. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. Am Psychol. 2000 Jan;55(1):68-78. doi: 10.1037//0003-066x.55.1.68.
- Weintraub S, Dikmen SS, Heaton RK, Tulsky DS, Zelazo PD, Bauer PJ, Carlozzi NE, Slotkin J, Blitz D, Wallner-Allen K, Fox NA, Beaumont JL, Mungas D, Nowinski CJ, Richler J, Deocampo JA, Anderson JE, Manly JJ, Borosh B, Havlik R, Conway K, Edwards E, Freund L, King JW, Moy C, Witt E, Gershon RC. Cognition assessment using the NIH Toolbox. Neurology. 2013 Mar 12;80(11 Suppl 3):S54-64. doi: 10.1212/WNL.0b013e3182872ded.
- Lee MC, Chow JY, Komar J, Tan CW, Button C. Nonlinear pedagogy: an effective approach to cater for individual differences in learning a sports skill. PLoS One. 2014 Aug 20;9(8):e104744. doi: 10.1371/journal.pone.0104744. eCollection 2014.
- Tompsett C, Sanders R, Taylor C, Cobley S. Pedagogical Approaches to and Effects of Fundamental Movement Skill Interventions on Health Outcomes: A Systematic Review. Sports Med. 2017 Sep;47(9):1795-1819. doi: 10.1007/s40279-017-0697-z.
- Chow JY, Davids K, Button C, Shuttleworth R, Renshaw I, Araujo D. Nonlinear pedagogy: a constraints-led framework for understanding emergence of game play and movement skills. Nonlinear Dynamics Psychol Life Sci. 2006 Jan;10(1):71-103.
- Rudd JR, Barnett LM, Butson ML, Farrow D, Berry J, Polman RC. Fundamental Movement Skills Are More than Run, Throw and Catch: The Role of Stability Skills. PLoS One. 2015 Oct 15;10(10):e0140224. doi: 10.1371/journal.pone.0140224. eCollection 2015.
- Ulrich DA, The test of gross motor development-3 (TGMD-3): Administration, scoring, and international norms. Spor Bilimleri Dergisi 24(2): 27-33, 2013.
- Cleland FE, Gallahue DL. Young children's divergent movement ability. Percept Mot Skills. 1993 Oct;77(2):535-44. doi: 10.2466/pms.1993.77.2.535.
- Barnett LM, Ridgers ND, Zask A, Salmon J. Face validity and reliability of a pictorial instrument for assessing fundamental movement skill perceived competence in young children. J Sci Med Sport. 2015 Jan;18(1):98-102. doi: 10.1016/j.jsams.2013.12.004. Epub 2014 Jan 2.
- Barnett LM, Robinson LE, Webster EK, Ridgers ND. Reliability of the Pictorial Scale of Perceived Movement Skill Competence in 2 Diverse Samples of Young Children. J Phys Act Health. 2015 Aug;12(8):1045-51. doi: 10.1123/jpah.2014-0141. Epub 2014 Sep 22.
- Noonan RJ, Fairclough SJ, Knowles ZR, Boddy LM. One Size Does Not Fit All: Contextualising Family Physical Activity Using a Write, Draw, Show and Tell Approach. Children (Basel). 2017 Jul 14;4(7):59. doi: 10.3390/children4070059.
- Harter S, Pike R. The pictorial scale of perceived competence and social acceptance for young children. Child Dev. 1984 Dec;55(6):1969-82.
- Fox NA. Commentary on Zelazo and Bauer (editors), National Institutes of Health Toolbox Cognition Battery (CB): validation for children between 3 and 15 years. Monogr Soc Res Child Dev. 2013 Aug;78(4):150-5. doi: 10.1111/mono.12044. No abstract available.
- Goodman R. Psychometric properties of the strengths and difficulties questionnaire. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2001 Nov;40(11):1337-45. doi: 10.1097/00004583-200111000-00015.
- Stone LL, Otten R, Engels RC, Vermulst AA, Janssens JM. Psychometric properties of the parent and teacher versions of the strengths and difficulties questionnaire for 4- to 12-year-olds: a review. Clin Child Fam Psychol Rev. 2010 Sep;13(3):254-74. doi: 10.1007/s10567-010-0071-2.
- Lakes KD. The Response to Challenge Scale (RCS): The Development and Construct Validity of an Observer-Rated Measure of Children's Self-Regulation. Int J Educ Psychol Assess. 2012 Apr;10(1):83-96.
- Lakes KD. Measuring self-regulation in a physically active context: Psychometric analyses of scores derived from an observer-rated measure of self-regulation. Ment Health Phys Act. 2013 Oct;8(3):189-196. doi: 10.1016/j.mhpa.2013.09.003.
- Mirwald RL, Baxter-Jones AD, Bailey DA, Beunen GP. An assessment of maturity from anthropometric measurements. Med Sci Sports Exerc. 2002 Apr;34(4):689-94. doi: 10.1097/00005768-200204000-00020.
- Rudd JR, Crotti M, Fitton-Davies K, O'Callaghan L, Bardid F, Utesch T, Roberts S, Boddy LM, Cronin CJ, Knowles Z, Foulkes J, Watson PM, Pesce C, Button C, Lubans DR, Buszard T, Walsh B, Foweather L. Skill Acquisition Methods Fostering Physical Literacy in Early-Physical Education (SAMPLE-PE): Rationale and Study Protocol for a Cluster Randomized Controlled Trial in 5-6-Year-Old Children From Deprived Areas of North West England. Front Psychol. 2020 Jun 17;11:1228. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01228. eCollection 2020.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2018년 1월 4일
기본 완료 (실제)
2019년 3월 30일
연구 완료 (실제)
2019년 8월 13일
연구 등록 날짜
최초 제출
2018년 5월 10일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2018년 5월 28일
처음 게시됨 (실제)
2018년 6월 11일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2019년 8월 14일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2019년 8월 13일
마지막으로 확인됨
2019년 8월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .