Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Påverkan av olika idrottspedagogiska tillvägagångssätt på hälsa och utveckling hos 5-6-åriga barn (SAMPLE-PE)

13 augusti 2019 uppdaterad av: James Rudd, Liverpool John Moores University

Effektiviteten av metoder för att förvärva färdigheter som underbygger pedagogik för lärande i idrott (SAMPLE-PE) hos barn i åldrarna 5-6 år

Projektet Skill Acquisition Methods som ligger till grund för Pedagogy for LEarning in Physical Education (SAMPLE-PE) syftar till att undersöka inflytandet av olika pedagogiska tillvägagångssätt för undervisning och lärande i idrott (PE) på 5-6-åriga barns hälsa och utveckling. Skolor från eftersatta områden bjuds in att delta i projektet och kommer att slumpmässigt tilldelas antingen: (1) linjär pedagogik PE läroplan, (2) icke-linjär pedagogik PE läroplan eller (3) fortsätta som vanligt. De linjära och olinjära pedagogiska PE-programmen kommer att underbyggas av olika och kontrasterande teorier om färdighetsförvärv och levereras av utbildade tränare under 15 veckor. Barn kommer att mätas för att bedöma deras fysiska, psykologiska, kognitiva och emotionella hälsa och utveckling, och deras fysiska aktivitetsnivåer i början av studien, omedelbart efter 15 veckors PE-programmet och igen efter 12 månader. Det förväntas att barn som deltar i de linjära och icke-linjära PE-programmen kommer att uppvisa större fysisk utveckling än barn som går i skolor som fortsätter som vanligt. Dessutom förväntas det också att barn som deltar i det icke-linjära PE-programmet kommer att visa större vinster i psykologiska, kognitiva och emotionella resultat än de linjära och vanliga praktikprogrammen.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

361

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Storbritannien
    • Merseyside
      • Liverpool, Merseyside, Storbritannien, L178xe
        • Liverpool John Moores University

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

5 år till 6 år (BARN)

Tar emot friska volontärer

Ja

Kön som är behöriga för studier

Allt

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Barn i åldern 5-6 år går i Liverpools grundskolor.

Exklusions kriterier:

  • Från uppgifterna i deltagarens barnmedicinska formulär kommer alla barn som diagnostiserats med hälso- eller koordinationsproblem som kan påverka motorisk kompetens att uteslutas från analyser.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: ÖVRIG
  • Tilldelning: RANDOMISERAD
  • Interventionsmodell: PARALLELL
  • Maskning: INGEN

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
NO_INTERVENTION: Kontrollera
Ämnen i denna grupp kommer att fortsätta med sin vanliga idrottsläroplan i 15 veckor.
EXPERIMENTELL: Linjär
Ämnen i denna grupp kommer att få en linjär idrottskurs under 15 veckor. Linjär pedagogik stöds av neuro-beräkningsmetod för motorisk inlärning såsom informationsbehandlingsteori och föreskriver att det finns ett idealiskt rörelsemönster för varje uppgift och att lärarens roll är att hjälpa elever att återskapa det mönstret. Dessutom har teoretiker föreslagit att lärande är en gradvis, linjär process. Denna linjära pedagogik stöds av en undervisnings- och inlärningsmetod som inkluderar både föreskrivande och repetitiva åtgärder, med hjälp av tekniska demonstrationer som ger eleverna en "visuell mall eller kriteriemodell" för den önskade färdigheten. Som en konsekvens har det utvecklats en idrottspedagogik där lärarens roll är att fatta alla beslut, och elevens roll är att följa deras instruktioner på cue - en lärarledd inställning till idrott.
Beteende: Linjär
De linjära pedagogiska armarna består av tre, fem veckor långa faser av lektionsleverans, som börjar cirka två veckor efter baslinjebedömningar. Den första fasen fokuserar på dans, den andra på gymnastik och den sista fasen på bollsport. Varje fas har sina egna arbetsscheman som inkluderar fem lektionsmål, var och en undervisad under en tvålektionsperiod. Lektionens mål överensstämde med målen för den engelska nationella läroplanen. Lektioner levereras två gånger i veckan av utbildade tränare, med varje lektion som varar totalt 60 minuter, med 45 minuters arbetsundervisningstid. Linjära läroplanslektioner kommer att fokuseras på hur kroppen fungerar och att barn lär sig rörelsemönster. Dessa lektioner kommer att vara mycket mer föreskrivande och har tydligt angivna resultat/mål för varje lektion, med en typisk lektionsstruktur som följer strukturen för uppvärmning, isolerad övning av teknik eller färdighet, simulerat spel och uppvärmning.
EXPERIMENTELL: Icke-linjär
Ämnen i denna grupp kommer att få en icke-linjär idrottskurs under 15 veckor. Icke-linjär pedagogik är förankrad i teorin om ekologisk dynamik. Ekologisk dynamik betraktar elever som komplexa adaptiva system som ger möjligheter till handling från sin omgivning och genererar rörelselösningar för att tillfredsställa kombinationen av personliga, miljömässiga och uppgiftsbegränsningar som åläggs dem. Enligt olinjär pedagogik är lärarens roll att utforma lärandeupplevelser som skapar beteendesymmetri mellan lärande och prestationsmiljö. Läraren är en facilitator och manipulerar begränsningar för att kanalisera elevens fysiska utveckling, samtidigt som eleverna får experimentera och välja de rörelselösningar som bäst svarar mot deras individuella behov. Detta barnfokuserade, mindre föreskrivande tillvägagångssätt kan förstärka ett barns inneboende motivation genom att erbjuda frihet att välja, och en betoning på utforskning och problemlösning.
Beteende: Icke-linjär
Den icke-linjära pedagogiska delen består av tre, fem veckor långa faser av lektionsleverans, som börjar cirka två veckor efter baslinjebedömningar. Den första fasen fokuserar på dans, den andra på gymnastik och den sista fasen på bollsport. Varje fas har sina egna arbetsscheman som inkluderar fem lektionsmål, var och en undervisad under en tvålektionsperiod. Lektionens mål överensstämmer med målen i den engelska nationella läroplanen. Lektioner levereras två gånger i veckan av utbildade tränare, med varje lektion som varar totalt 60 minuter, med 45 minuters arbetsundervisningstid. De olinjära läroplanslektionerna kommer att se till att barn är både engagerade och bemyndigade under hela inlärningsprocessen. I enlighet med representativ inlärningsdesign kommer vi att försöka kontextualisera lektioner och vägleda lärande genom användning av böcker/berättelser, levda erfarenheter och utbyte av idéer.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Förändring från baslinjen för motorisk kompetensnivå (rörelse- och objektkontrollfärdigheter) vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Grundläggande motorisk kompetens inom rörelse- och objektkontroll kommer att bedömas med hjälp av Test of Gross Motor Development-3 (TGMD-3: Ulrich, 2013; Webster och Ulrich, 2017).
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Förändring från baslinjens stabilitetsnivå vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Grundläggande motorisk kompetens i stabilitetskategori färdigheter kommer att bedömas med hjälp av Test of Stability skills (Rudd et al., 2015).
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Förändring från baslinjemotorisk kreativitetsnivå vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Motorisk kreativitet kommer att bedömas med hjälp av Divergent Movement Ability Assessment (Cleland och Gallahue, 1993)
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Ändring från baslinje fysisk aktivitet vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Fysisk aktivitet kommer att bedömas av handledsburna accelerometrar (ActiGraph GT9X+) på deras icke-dominanta handled kontinuerligt i sju dagar. Föräldrar uppmanas att föra dagbok när monitorn har använts.
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Förändring från baseline upplevd fysisk kompetens vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Upplevd fysisk kompetens kommer att bedömas med hjälp av motsvarande delskala inom The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children (Harter & Pike, 1984). Underskalan Fysisk kompetens inkluderar punkterna 3, 7, 11, 15, 19 och 23 från den bildliga skalan. Varje punkt poängsätts på en 4-gradig skala, där 4 representerar den högsta graden av upplevd kompetens. Underskalepoängen beräknas genom att lägga till värden för barnsvar och varierar från 6 till 24.
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Förändring från Baseline Perceived Movement Skills Competence vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)

Upplevd skicklighetskompetens kommer att bedömas av den bildliga skalan för upplevd rörelseförmåga för små barn (Barnett et al., 2015).

Skalan består av tolv poster med två underskalor med sex poster som vardera representerar "Locomotor Skill Perceived Competence" respektive "Object-Control Skills Perceived Competence". Varje punkt poängsätts på en 4-gradig skala, där 4 representerar den högsta graden av upplevd kompetens. Subskalepoäng beräknas genom att lägga till värden för barnsvar och varierar från 6 till 24 (högre värden indikerar högre upplevd kompetens).

Alla 12 poster summeras för att generera poängen på skalan för Perceived Movement Skill Competence, som sträcker sig från 12 till 48 (högre värden indikerar högre upplevd kompetens).
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Ändring från Baseline Motivation vid 5 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0) och efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen)
Självbestämd motivation hos barn kommer att bedömas genom en skriv, rita, visa och berätta, metod, anpassad från Noonan et al. (2017).
Baslinje (månad 0) och efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen)
Ändring från Baseline Executive Functions vid 5 och 12 månader
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Verkställande funktioner kommer att bedömas av tre aktiviteter från National Institute for Healths verktygslåda (Weintraub et al., 2013; Zelazo & Bauer, 2013)
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Ändring från självreglering vid baslinjen vid 5 och 12 månader (frågeformulär om styrkor och svårigheter)
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)

Självreglering kommer att bedömas av Strength and Difficulties Questionnaire (Goodman, 1997; Stone et al., 2010), som fylls i av barnets klasslärare.

Styrke- och svårighetsformuläret består av 25 punkter inom 5 underskalor (emotionell, beteende, hyperaktivitet, kamrat och prosocial).

Det finns fem objekt på varje underskala med varje objekt med poängen 0, 1 eller 2. Poängen varierar därför från 0-10 för varje underskala, där 10 indikerar högre svårighetsnivåer (känslomässigt, beteende, hyperaktivitet, kamratunderskalor) eller styrkor (prosocial subskala) ) och 0 indikerar lägre nivåer.

En total svårighetspoäng genereras också genom att summera poäng från alla skalor utom den prosociala skalan, med poäng från 0 (lågt) till 40 (högt).
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Ändring från baslinjesjälvreglering vid 5 och 12 månader (Response to Challenge Scale)
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)

Självreglering kommer att bedömas av Response to Challenge Scale (RCS: Lakes, 2012; 2013)

RCS är ett observatörsklassat mått på barns svar på en fysisk utmaning och inkluderar 16 bipolära adjektiv (t.ex. Vulnerable-Invincible) betygsatta på 7-gradiga skalor (poäng 1-7).

Det finns tre underskalor som bedöms: "Kognitiv" (6 poster, poängintervall från 6 till 42), "Affektiv" (7 poster, poängintervall från 7 till 49) och "Fysisk/motorisk" (3 poster, poängintervall från 3 till 21). Negativt formulerade poster vänds om före aggregering, så att möjliga poäng på alla underskalor varierade från 1 till 7, med högre poäng tyder på större självreglering.
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Body mass Index
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Växt (till närmaste 0,1 cm) och massa (till närmaste 0,1 kg) kommer att bedömas för att beräkna och rapportera BMI i kg/m^2
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Mognande
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Rest, massa och sitthöjd kommer att kombineras för att bestämma mognadsstatus med hjälp av en ålders- och könsspecifik mognadsoffset-beräkning (Mirwald et al., 2002).
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Midjeomkrets
Tidsram: Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)
Midjeomkrets (närmast 0,1 cm) kommer att bedömas som markör för central fett
Baslinje (månad 0), efter interventionen (cirka 5 månader efter baslinjen) och uppföljning (cirka 12 månader efter baslinjen)

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Liverpool John Moores University

Samarbetspartners

University of Otago
Newcastle University
University of Strathclyde
University of Münster
Victoria University
University of Rome Foro Italico

Utredare

  • Huvudutredare: James Rudd, PhD, Liverpool John Moores

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (FAKTISK)

4 januari 2018

Primärt slutförande (FAKTISK)

30 mars 2019

Avslutad studie (FAKTISK)

13 augusti 2019

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

10 maj 2018

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

28 maj 2018

Första postat (FAKTISK)

11 juni 2018

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (FAKTISK)

14 augusti 2019

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

13 augusti 2019

Senast verifierad

1 augusti 2019

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • LiverpoolJMU

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

OBESLUTSAM

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Kliniska prövningar på Fysisk aktivitet

Kliniska prövningar på Linjär

Sök liknande försök

Sponsorer och medarbetare

Medicinska tillstånd

Läkemedelsinterventioner

CROs by country

CROs in Poland

Betingelser

Sällsynta sjukdomar

Läkemedelsinterventioner

Kosttillskott

Sponsor / medarbetare

Platser

3
Prenumerera