간호 기술 훈련에 사용되는 비디오 모바일 애플리케이션 지원 교육
간호 기술 훈련에 사용되는 비디오 모바일 앱 지원 교육이 학생의 학업 성공 문제 해결에 미치는 영향 비판적 사고 수준
연구 개요
상세 설명
중재 그룹의 학생들은 기술을 구현하기 전에 모바일 앱을 통해 앱 비디오를 시청했습니다. 통제그룹의 학생들은 과정에서 설명하는 이론적 지식을 습득한 후 어떠한 동영상도 시청하지 않고 기술실에서 표준 교육을 받았습니다. 데이터는 학생 시연 양식, 문제 해결 목록, 캘리포니아 비판적 사고 경향 척도 및 기본 간호 기술 학습 가이드를 통해 수집되었습니다.
3.5. 데이터 수집 기본 간호 기술 학습 가이드의 프로세스 단계에 따라 건강한 생활 및 간호 모듈 IX 과정의 각 응용 프로그램에 대해 우리 교수진의 간호 기술 실험실에서 비디오 녹화가 수행되었습니다. 모든 기술 표현의 표준화를 위해 영상 흐름 계획을 작성하고 이에 따라 녹화를 진행하였다. 영상은 시술자가 시술의 모든 단계를 눈으로 보고 들을 수 있도록 설명하는 방식으로 구성되었습니다. 신청 전, 연구팀은 각 영상을 반복 시청하며 필요한 준비를 진행했다. 그런 다음 해당 애플리케이션에 대해 제작된 동영상이 모바일 애플리케이션 기반 웹 시스템에 업로드되었습니다. 체계적인 준비가 완료된 후, 기술실습을 담당하는 강사를 대상으로 시스템 및 사용법에 대한 교육을 실시하였습니다. 또한 모든 학생들은 연구, 시스템 및 사용법에 대한 교육을 받았으며 모바일 애플리케이션을 휴대폰에 다운로드할 수 있는 기회가 제공되었습니다.
처음에는 건강한 생활 및 간호 모듈 IX 과정의 범위 내에서 기술 실습의 이론적 부분을 직접 대면하여 가르쳤습니다. 무작위 배정에 따라 중재를 위해 학생 순환이 설정되었습니다. 대조군 학생들의 연습은 오전 8시 30분부터 12시 30분까지 진행되었고, 중재 그룹의 연습은 오전 13시 30분부터 17시 30분까지 진행되었습니다. 통제그룹의 학생들이 실험실에서 실습하는 동안 시스템을 활성화하여 학생들이 동영상을 볼 수 있도록 하였으며, 중재그룹의 학생들만 기술 동영상을 3회 시청할 수 있도록 허용하였다. 중재그룹의 학생들은 스킬 영상을 시청한 후 오후에 각자의 실습에 참여했습니다. 반면, 통제그룹의 학생들은 과정에서 이론적인 정보를 제공받은 후 어떠한 동영상도 시청하지 않고 기술실에서 표준화된 교육을 받았습니다. 학생들이 실습하는 동안 "기본 간호 기술 학습 가이드"의 프로세스 단계에 따라 관련 강사로부터 평가를 받았습니다.
두 그룹 모두 학생들에게 연구에 대한 정보를 제공하고 포함 기준에 따라 평가했습니다. 개입이 시작되기 전에 모든 학생들은 학생 소개 양식, 문제 해결 목록 및 캘리포니아 비판적 사고 성향 척도를 작성하도록 요청 받았습니다. 기술 실습이 완료된 후 모든 학생들에게 문제 해결 목록 및 캘리포니아 비판적 사고 성향 척도를 다시 작성하도록 요청했습니다. 동시에, 해당 과정과 관련된 모든 실습이 완료된 후 학생들을 시험하고 지원 후 학업 성취도 점수를 평가했습니다. 지원이 완료된 후 통제그룹의 학생들을 포함한 모든 학생들이 비디오를 볼 수 있도록 공개되었습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Melikgazi
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Kayseri, Melikgazi, 칠면조, 38039
- Sevil Güler
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
재학생;
- 2022-2023학년도 간호학과 2학년에 재학중인 분,
- 건강한 생활 및 간호 모듈 IX 과정에 참여한 사람 이 과정에서 호흡기 시스템 및 위장 시스템 실습에 참여한 사람 .
- 연구 참여에 동의한 사람
제외 기준:
재학생;
- 강좌에 참석하지 못한 분,
- 건강관리 보조원으로 일한 사람,
- 연구 참여에 동의하지 않은 사람.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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다른: 영상 모바일 애플리케이션 지원 교육
모든 기술 표현의 표준화를 위해 영상 흐름 계획을 작성하고 이에 따라 녹화를 진행하였다.
영상은 시술자가 시술의 모든 단계를 눈으로 보고 들을 수 있도록 설명하는 방식으로 구성되었습니다.
신청 전, 연구팀은 각 영상을 반복 시청하며 필요한 준비를 진행했다.
그런 다음 해당 애플리케이션에 대해 제작된 동영상이 모바일 애플리케이션 기반 웹 시스템에 업로드되었습니다.
체계적인 준비가 완료된 후, 기술실습을 담당하는 강사를 대상으로 시스템 및 사용법에 대한 교육을 실시하였습니다.
또한 모든 학생들은 연구, 시스템 및 사용법에 대한 교육을 받았으며 모바일 애플리케이션을 휴대폰에 다운로드할 수 있는 기회가 제공되었습니다.
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영상을 지원하는 모바일 애플리케이션은 스마트폰에서 인터랙티브하게 활용될 수 있도록 개발되었습니다.
티
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간섭 없음: 제어
반면, 통제그룹의 학생들은 과정에서 이론적인 정보를 제공받은 후 어떠한 동영상도 시청하지 않고 기술실에서 표준화된 교육을 받았습니다.
학생들이 실습하는 동안 "기본 간호 기술 학습 가이드"의 프로세스 단계에 따라 관련 강사로부터 평가를 받았습니다.
두 그룹 모두 학생들에게 연구에 대한 정보를 제공하고 포함 기준에 따라 평가했습니다.
개입이 시작되기 전에 모든 학생들은 학생 소개 양식, 문제 해결 목록 및 캘리포니아 비판적 사고 성향 척도를 작성하도록 요청 받았습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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문제 해결 인벤토리(PSI)
기간: 한 산.
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PSI는 '나는 항상 이렇게 행동한다' 1점, '나는 보통 이렇게 행동한다' 2점, '나는 자주 이렇게 행동한다' 3점, '나는 가끔 이렇게 행동한다' 35문항으로 구성된 6점 Likert형 척도이다. 이것이다' 4점, '나는 이런 행동을 거의 하지 않는다' 5점, '나는 이런 행동을 한 적이 없다' 6점).
이 척도는 '문제 해결 능력에 대한 자신감', '접근 회피', '개인 통제'의 세 가지 하위 차원으로 구성됩니다.
9, 22, 29번 항목은 채점에서 제외됩니다.
1, 2, 3, 4, 11, 13, 14, 15, 17, 21, 25, 26, 30, 34번 항목은 역점수 진술입니다.
인벤토리의 점수 범위는 32~192점이며 평균 점수는 80점입니다.
평균보다 높은 수치는 문제 해결 능력이 부족한 사람을 의미하고, 평균보다 낮은 수치는 문제 해결 능력이 적절한 사람을 의미합니다.
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한 산.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 책임자: Erciyes Universty, Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .