Video Insegnamento supportato da applique mobili utilizzato nella formazione sulle competenze infermieristiche

Gli studenti del gruppo di intervento sono stati sottoposti a guardare i video dell'app tramite l'app mobile prima di implementare le competenze. Gli studenti del gruppo di controllo sono stati sottoposti ad una formazione standard nel laboratorio delle competenze senza guardare alcun video dopo aver acquisito le conoscenze teoriche descritte nel corso. I dati sono stati raccolti attraverso il modulo dimostrativo per gli studenti, l'inventario per la risoluzione dei problemi, la scala di tendenza del pensiero critico della California e la guida per l'apprendimento delle competenze infermieristiche di base.

3.5. Raccolta dati In linea con le fasi del processo nella Guida all'apprendimento delle competenze infermieristiche di base, sono state effettuate registrazioni video nel Laboratorio delle competenze infermieristiche della nostra Facoltà per ciascuna applicazione del corso Vita sana e modulo infermieristico IX. Al fine di garantire la standardizzazione nell'espressione di tutte le competenze, è stato preparato un piano di flusso video e le registrazioni sono state condotte in conformità con questo piano. I video sono stati organizzati in modo tale che il professionista racconti tutte le fasi della procedura, in modo visibile e udibile. Prima dell'applicazione, ogni video è stato guardato più volte dal gruppo di ricerca e sono state eseguite le necessarie operazioni. Quindi, i video creati sulle applicazioni sono stati caricati sul sistema web basato sull'applicazione mobile. Una volta completati i preparativi sistematici, agli istruttori incaricati delle pratiche di abilità sono stati forniti corsi di formazione sul sistema e sull'utilizzo. Inoltre, tutti gli studenti sono stati formati sulla ricerca, sul sistema e sull'utilizzo e hanno avuto la possibilità di scaricare l'applicazione mobile sui propri telefoni.

Inizialmente, le parti teoriche delle pratiche di abilità nell'ambito del corso Vita sana e Infermieristica Modulo IX venivano insegnate faccia a faccia nel corso. Per l'intervento è stata stabilita la rotazione degli studenti in conformità con la randomizzazione. Le pratiche degli studenti del gruppo di controllo si sono svolte tra le 8.30 e le 12.30 del mattino, mentre le pratiche del gruppo di intervento si sono svolte tra le 13.30 e le 17.30. Mentre gli studenti del gruppo di controllo facevano pratica in laboratorio, il sistema è stato attivato, i video sono stati resi accessibili agli studenti e solo agli studenti del gruppo di intervento è stato consentito di guardare i video delle abilità 3 volte. Gli studenti del gruppo di intervento hanno partecipato alle proprie pratiche nel pomeriggio dopo aver guardato i video sulle abilità. Gli studenti del gruppo di controllo, invece, sono stati sottoposti ad una formazione standardizzata nel laboratorio delle competenze senza guardare alcun video dopo le informazioni teoriche fornite nel corso. Mentre gli studenti facevano pratica, venivano valutati dagli istruttori competenti secondo le fasi del processo contenute nella "Guida all'apprendimento delle competenze infermieristiche di base".

In entrambi i gruppi, gli studenti sono stati informati sulla ricerca e valutati in termini di criteri di inclusione. Prima dell’inizio dell’intervento, a tutti gli studenti è stato chiesto di compilare il modulo di presentazione dello studente, il Problem Solving Inventory e la California Critical Thinking Disposition Scale. Dopo che le pratiche sulle abilità sono state finalizzate, a tutti gli studenti è stato chiesto di compilare nuovamente il Problem Solving Inventory e la California Critical Thinking Disposition Scale. Allo stesso tempo, dopo che tutte le pratiche relative al corso sono state completate, gli studenti sono stati esaminati e i loro punteggi di rendimento accademico sono stati valutati dopo la domanda. Una volta terminate le applicazioni, i video sono stati resi accessibili a tutti gli studenti, compresi gli studenti del gruppo di controllo.