Video-Unterricht mit mobiler Applikation, das in der Ausbildung von Pflegekompetenzen eingesetzt wird

Die Schüler der Interventionsgruppe mussten sich App-Videos über die mobile App ansehen, bevor sie Fertigkeiten anwendeten. Die Studierenden der Kontrollgruppe wurden nach dem im Kurs beschriebenen theoretischen Wissen einer Standardschulung im Fertigkeitslabor unterzogen, ohne sich ein Video anzusehen. Die Daten wurden mithilfe des Studentendemonstrationsformulars, des Problemlösungsinventars, der kalifornischen Skala für kritisches Denken und des Lernleitfadens für grundlegende Pflegekompetenzen gesammelt.

3.5. Datenerfassung Gemäß den Prozessschritten im Leitfaden zum Erlernen grundlegender Pflegekompetenzen wurden im Pflegekompetenzlabor unserer Fakultät für jede Anwendung im Kurs „Gesundes Leben und Pflege Modul IX“ Videoaufzeichnungen durchgeführt. Um eine Standardisierung im Ausdruck aller Fähigkeiten zu gewährleisten, wurde ein Videoablaufplan erstellt und die Aufzeichnungen nach diesem Plan durchgeführt. Die Videos wurden so organisiert, dass der Arzt alle Schritte des Verfahrens sichtbar und hörbar erzählt. Vor der Bewerbung wurde jedes Video vom Forschungsteam wiederholt angesehen und die notwendigen Vorkehrungen getroffen. Anschließend wurden die zu den Anwendungen erstellten Videos in das auf mobilen Anwendungen basierende Websystem hochgeladen. Nachdem die systematischen Vorbereitungen abgeschlossen waren, wurden den für die Fertigkeitsübungen verantwortlichen Ausbildern Schulungen zum System und zur Nutzung angeboten. Darüber hinaus wurden alle Studierenden in Recherche, System und Nutzung geschult und hatten die Möglichkeit, die mobile Anwendung auf ihre Telefone herunterzuladen.

Zunächst wurden die theoretischen Teile der Fertigkeitspraktiken im Rahmen des Lehrgangs „Gesundes Leben und Pflege Modul IX“ im Präsenzunterricht vermittelt. Für die Intervention wurde eine Studentenrotation entsprechend der Randomisierung festgelegt. Die Übungen der Schüler der Kontrollgruppe fanden zwischen 8.30 und 12.30 Uhr morgens statt, während die Übungen der Interventionsgruppe zwischen 13.30 und 17.30 Uhr stattfanden. Während die Studierenden der Kontrollgruppe im Labor übten, wurde das System aktiviert, die Videos wurden den Studierenden zugänglich gemacht und nur die Studierenden der Interventionsgruppe durften sich die Fertigkeitsvideos dreimal ansehen. Die Schüler der Interventionsgruppe nahmen am Nachmittag an ihren eigenen Übungen teil, nachdem sie sich die Fertigkeitsvideos angesehen hatten. Die Studierenden der Kontrollgruppe hingegen wurden im Anschluss an die im Kurs vermittelten theoretischen Informationen einem standardisierten Training im Skills-Labor unterzogen, ohne sich Videos anzuschauen. Während die Schüler übten, wurden sie von den zuständigen Ausbildern gemäß den Prozessschritten im „Lernleitfaden für grundlegende Pflegekompetenzen“ bewertet.

In beiden Gruppen wurden die Studierenden über die Forschung informiert und hinsichtlich der Einschlusskriterien bewertet. Vor Beginn der Intervention wurden alle Schüler gebeten, das Schülervorstellungsformular, das Problemlösungsinventar und die California Critical Thinking Disposition Scale auszufüllen. Nachdem die Fertigkeitsübungen abgeschlossen waren, wurden alle Schüler gebeten, das Problemlösungsinventar und die Dispositionsskala für kalifornisches kritisches Denken erneut auszufüllen. Gleichzeitig wurden die Studierenden nach Abschluss aller mit dem Kurs verbundenen Übungen geprüft und nach der Bewerbung ihre akademischen Leistungen bewertet. Nach Abschluss der Bewerbungen wurden die Videos allen Studierenden zugänglich gemacht, auch den Studierenden der Kontrollgruppe.