Видеообучение с поддержкой мобильных приложений, используемое при обучении навыкам медсестер

Студентам из интервенционной группы было предложено просмотреть видео через мобильное приложение, прежде чем применять навыки. Студенты контрольной группы прошли стандартное обучение в лаборатории навыков без просмотра какого-либо видео после получения теоретических знаний, описанных в курсе. Данные были собраны с помощью демонстрационной формы для студентов, опросника решения проблем, Калифорнийской шкалы тенденций критического мышления и Руководства по обучению базовым навыкам медсестры.

3.5. Сбор данных В соответствии с этапами процесса, описанными в Руководстве по обучению базовым сестринским навыкам, в Лаборатории сестринского дела нашего факультета была проведена видеозапись для каждого приложения курса IX модуля «Здоровый образ жизни и сестринское дело». Чтобы обеспечить стандартизацию проявления всех навыков, был подготовлен план видеопотока и записи проводились в соответствии с этим планом. Видео были организованы таким образом, чтобы практикующий врач рассказывал обо всех этапах процедуры, причем их было видно и слышно. Перед подачей заявки исследовательская группа неоднократно просматривала каждое видео и выполняла необходимые приготовления. Затем видеоролики, созданные о приложениях, были загружены в веб-систему на базе мобильных приложений. После завершения систематической подготовки инструкторы, отвечающие за отработку навыков, прошли обучение по системе и ее использованию. Кроме того, все студенты прошли обучение по исследованиям, системе и использованию, а также им была предоставлена ​​возможность загрузить мобильное приложение на свои телефоны.

Первоначально теоретическая часть практических навыков в рамках курса IX «Здоровый образ жизни и сестринское дело» преподавалась очно на курсе. Для вмешательства была установлена ​​ротация студентов в соответствии с рандомизацией. Занятия студентов контрольной группы проводились с 8.30 до 12.30 утра, а практики интервенционной группы - с 13.30 до 17.30. Пока студенты контрольной группы практиковались в лаборатории, система была активирована, видео были доступны студентам, и только студентам из экспериментальной группы было разрешено просмотреть видео с навыками 3 раза. Учащиеся из интервенционной группы участвовали в собственных практиках во второй половине дня после просмотра видеороликов по навыкам. С другой стороны, студенты контрольной группы прошли стандартное обучение в лаборатории навыков без просмотра каких-либо видео после теоретической информации, представленной в курсе. Пока студенты практиковались, соответствующие инструкторы оценивали их работу в соответствии с этапами процесса, описанными в «Руководстве по обучению базовым сестринским навыкам».

В обеих группах студенты были проинформированы об исследовании и оценены с точки зрения критериев включения. Перед началом вмешательства всем учащимся было предложено заполнить вводную форму, опросник для решения проблем и Калифорнийскую шкалу критического мышления. После завершения отработки навыков всем учащимся было предложено снова заполнить опросник по решению проблем и Калифорнийскую шкалу критического мышления. При этом, после прохождения всех практик, связанных с курсом, студенты были обследованы и оценены их академические достижения после подачи заявления. После того, как заявки были обработаны, видео стали доступны всем учащимся, включая учащихся контрольной группы.